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小学 四年级第四单元教学设计与反思 (20142015学年第 一学期)2014年10月20日课 题13、白鹅集 备 人枣梨河小学韩淑静使 用 人教材解读白鹅是篇精读课问,选编这篇课文的目的一是引导学生体会动物的有趣、可爱,感受作者对动物的关爱、对生活的热爱;二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格。本文的教学重点是引导学生体会白鹅的特点。领悟作者的表达方法,可以采取以下思路展开教学。首先,在学生自读自悟的,通读课文的基础上,请学生说一说:读了课文,这只白鹅给你留下了怎样的印象?然后引导学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高傲”这一问题展开讨论,从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。教学时要重视朗读,要让学生绘声绘色地朗读。毒的主旋律是鹅的“高傲”。他的高傲不令人生厌,而是引人发笑,饶有风趣,因此,朗读的情感基调是趣味性,要读的妙趣横生才好。学 情 分 析教 学目 标重点难点 教 学 过 程 第 二课 时教学过程一、复习导入1师:上节课我们一起读了丰子恺老先生写的散文白鹅,这篇课文重点说的白鹅什么特点呢?指名学生回答。提示:高傲。2师:上节课我们一起体会了丰子恺老先生写的散文白鹅的14自然段,哪位同学说说这几个自然段都通过哪些方面来突出白鹅的高傲呢?指名学生回答。提示:叫声、步态。二、学习57自然段1师:没错,你看鹅的步态和叫声够高傲的了,但和它的吃相相比不算什么。接下来我们就去看看鹅的吃相。默读第5-7自然段,从哪些词语或句子中,使你感受到了它的高傲呢?可以动笔划下来。师:如果让你用一个四个字的词语来形容鹅吃饭的特点,你想用哪个词?生:三眼一板、一日三餐、一丝不苟师:“三眼一板”在词典中是什么意思?(比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板,从不改变。)3那你能结合这段文字说说,从哪儿最能表现鹅吃法的“三眼一板”。(联系上下文,理解重点词语)默读第5自然段。生1:从“一日三餐”(吃饭的时间固定)。生2:从“它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。(吃的东西是不变的。)生3:从“先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草”(吃饭的顺序是不变的)师:是啊!你们看,它吃东西必须是这个顺序,先再然后,错一点都不行,多有趣呀!你能再把它吃饭的顺序清楚的给大家读一读吗?生读。师:看他读得多好呀,还有谁愿意按顺序给大家读一读呀!师:你们瞧,鹅吃饭的时间不变,吃的东西不变,就连顺序也一点都不能变,多有趣呀!谁能读读这一段,把它吃饭时三眼一板的样子读出来。4师:这鹅三眼一板的吃法,常常让我们发笑。你还能从哪看出特有意思呀?快来读读第自然段,把你认为最有意思的地方读给同桌听听。教学过程师:我刚才听好多同学读得都特别的好,你们能想办法,用你们自己喜欢的方式把鹅吃饭有意思的样子再现出来吗?你们可以同桌想象它当时的样子,说一说;也可以分角色读一读,也可以自己读读我们看哪组同学表现得最精彩。生准备、汇报(1)第一种情境:(一组汇报师评人读)师:(评)唉,听出来了吗?连附近的狗都发现鹅老爷吃饭的规律了,看来鹅吃饭三眼一板可不是一天两天了,而是一直三眼一板,谁能再把这部分读一读。(2)第二种情境:(一组汇报师评、人读)师:(评)想想,这鹅就连见了路过的生人都要厉声叫嚣,那它的饭被狗吃了,它得气成什么样呀?每个人都读读。(3)第三种情况师:(评)如果人不在旁边侍候呢,想想我们的鹅老爷会怎样?你想想它在昂首大叫什么?孩子们,我从这里真真正正地体会到了这只大白鹅真是个高傲的动物了,你们体会到了吗?5那为了让我们的鹅老爷能吃好饭,我们把它的饭罐和水盆放在一起不就行了吗?生:不行,说理由。板书:因此鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足!师:真是太高傲了,谁能把它的高傲读出来。(人)6师:你会不会每天都坚持去侍候一只这么高傲的鹅去吃饭呢?为什么丰子恺先生却能不胜其烦呢地这样做呢?生:喜欢它。师:喜欢它什么了生1:喜欢它的高傲。生2:喜欢它的脾气师:说的真好,作者就是喜欢它,喜欢它的高傲,怪脾气。板书:喜爱。7板书:真是好一个高傲的动物!师:此时,当我们再来聆听丰老先生的这句感慨时,你想怎样把你心中的感受读给大家听呢?(人)谁还有不同的感受给大家读一读。全班齐读。教学过程三、总结概括、积累好词。三 、体会反语,拟人写法。(一)学习反语1、同学们读得真好,这只鹅不仅高傲还很有趣,难怪作者愿意像堂官一样不胜其烦伺候这位鹅老爷,作者喜欢它吗?(喜欢)2、可是,在文中作者却用了一些这样的词语来形容鹅,出示(高傲 我们这位鹅老爷 不胜其烦 架子十足 傲慢)齐读词语3、说说这些词语都有什么共同点(都含有贬义)作者用贬义词来形容这只鹅,那他还喜欢这只鹅吗?(喜欢)表面上是在说不喜欢这只鹅,实际上却让我们体会到他特别喜欢这只鹅。这样的写法叫做什么?在生活中同学们说话时也许都用到过的这种写法叫做反语。反语就是-故意用相反意思的词语、句子表达意思。利用反语,往往更能表达对事物的感情,同学们写作文的时候也可以利用反语来表达感情。(二)学习拟人1、作者除了用反语来表达对白鹅的喜爱之情外,还用了什么写法呢?快速浏览课文,再说说自己的发现。2、学生交流自己的发现。从走起路来像京剧里的净角出场,吃饭的时候像大老爷等语句看出作者用了拟人的写法。3、是啊,作者用这些写法(板书:对比 反语 拟人)不仅写出了白鹅的特点,还表达了自己的喜爱之情。表达自己的喜爱之情有很多种方法,不必口口声声说喜欢它。巧妙地运用这些写法往往更能表达自己的感情,同学们写作文的时候也可以像作者这样运用这些写法。四、小结白鹅是我们常见的再平凡不过的一种小动物,但是通过作者的细心观察,优美文笔的描述,它就成了一只不平凡的白鹅。俗话说,“世界上不是缺少美,而是缺少发现。”老师相信,只要你用心,你的文章将来也会和丰老先生的一样精彩!板书设计白鹅叫声 严肃郑重 厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫 对比高傲 步态 从容 大模大样的 反语吃相 三眼一板 一丝不苟拟人教学反思
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