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开辟想象作文之路(发表于小学语文多思教学再探) 一个民族的灵魂是什么?是创新!21世纪全球教育的目标是什么?是创新!我国素质教育的中心问题是什么?是创新!从这三个响亮的回答中,你可以看出21世纪赋予“创新”这两个字眼多大的分量。它将在我们的教育教学中起着举足重轻的作用。为了适应新时代提出的“以培养思维能力为手段,培养学生的创新意识和创造能力为核心”的新要求,我们正在想方设法寻求出路。在不断的追求、探索之中,我的脑海里一直浮现着想象作文。想象作文它能带领学生学会独立地学习,独立地思考。从学习新知识中思考自己所面临的世界,从独立思考中碰出思维的火花,从而获得创新意识与创造能力。因此,在不断的“摸爬滚打”中,我细细地琢磨如何开辟一条想象作文之路,终得一点小悟,可分以下几点:一、 想象引导在学生的学习生涯中,老师犹如他们的引航灯。设若在大海里航行的小舟失去了方向,那将会是如何的茫然无措。同样,在学生学习写想象作文时,教师的引导也显得尤为重要。为人师者,应当试图扶着学生踏上巨人的肩膀,让他们结合自己的生活实际,在思考的过程中创造出新思想。例如,指导学生写风格多变的建筑。从“建筑”的本质意义上引导学生理解,促使他们真正认识到每一项成功的新建筑,都标志着设计者的新思想、新观念,蕴含着设计者的思想、精神、智慧和艺术素养。并以“帐篷式的建筑”、“环境保护式建筑群”等为例,进一步引导学生认识建筑事关环境与科学技术,特别是建筑与环境之间的配合与协调。这样,学生就会从更深一层意义上了解建筑对社会生活的重要性。由此,学生也便会自然而然地联想到我国目前建筑存在的问题,从而寻求矛盾的主要方面,主动地去摸索最佳的解决途径这样的引导应算是顺理成章,水到渠成吧,在我们为学生的想象助了一臂之力后,学生的畅想想必是如涌泉状汩汩地冒出来了。二、 搜集材料如果说想象引导是为学生指明了远行的路线,那搜集材料就是为远行准备充分的干粮。搜集材料是一个过程,一系列的活动。必须寻求、筛选、阅读、用笔记、用神经细胞的树突来储存信息。然后,将搜集到的信息与原有零散的信息进行整理、融合、提炼,产生新观点,形成创作的源泉。例如:学生在写理想中的路时,我在对他们进行想象引导后,鼓励他们利用课余时间,找找报刊杂志,去搜集材料。学生们干劲十足,找来了“五花八门”的内容:电磁公路、生态公路、无噪声公路、橡胶公路、五彩公路真叫人大开眼界。我因势利导让学生抓住一种喜爱的公路,再去整理、融合,形成自己新的设计,着实让学生当了一回出色的工程师。孩子们个个跃跃欲试,有板有眼地设计起来了。其中杨坚坚同学的神奇的公路设计独特、实用,受到同学们的好评。当她谈起写作的感想时,她说:“要不是去搜集到了令我灵感顿悟的材料,或许我就完成不了这次习作。”三、 真情实感唐代大诗人白居易说:“感人心者,莫先乎情。”确实,感动人的东西,没有比感情更重要的了。想象作文除了引导学生具体地联系生活实际,在广泛的基础上,调动记忆仓库中储存的材料,还应该让他们调动自己的生活体验,激发自己的情感,从而产生一种冲动和激情,即表达自己的新思想和创造新形象的愿望。本学期,我在上第九册第五单元的想象作文未来的的公开课上,我让学生以自己的所见、所闻、所感为情感出发点,激发想象。有的说:“1998年,我国长江发生百年罕见的大水灾,无数田地和村庄被无情的洪水吞噬了;1999年台湾的9.21大地震,更是使许多台湾同胞的房屋顷刻化为乌有。为了避免人们再受灾难,我要设计能预测洪水或地震的房屋,而且要让房屋能安稳地升上天。”有的说:“我要把莲花山建成一个世纪公园,让世界各地的游客也来领略一下莲花山的风采,也让我们莲花山区的经济繁荣起来。”有的说:“我奶奶岁数大了,经常躺在床上,可是躺久了,骨头又酸又麻,奶奶都快招架不住了。我真想设计一张按摩床,而且能听奶奶的使唤。奶奶哪里不舒服,按下相应的按纽,就能解决了。”有的说:“我要设计不会发生车祸的汽车。”听,孩子们的童言稚语就似岩缝渗出的山泉,那样的清纯。“看山则情满于山,观海则意溢于海。”我不禁想为他们喝彩。他们敢大胆地想象,又能溶入自己的真情实感,实属不易。“地上本没有路,走的人多了也就成了所谓的路。”记得鲁迅曾这么说过。“创新”是众望所归的“目的地”,如何开辟一条真正让学生通往这个“目的地”的道路,依个人所见是加强学生丰富的联想和想象力的培养。但愿我走的这条“小径”能够有越来越多的同路人,也让它成为一条“所谓的路”。浅谈想象作文教学中创新思维的培养作文是语言的表达,语言与思维是合二为一的,语言的训练与思维的培养是同步的。北师大刘锡庆教授认为“作文教学目的何在?我看在于:解放人的精神和心灵,把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力即鲜活而强悍的生命力都尽怀地释放出来”。我也认为在想象作文训练中要努力激发学生的创新意识,培养创造思维,锻炼创造能力,进行个性的语言表达,形成创新人格。下面,我就结合作文教学实践,谈谈几点做法:一、激发兴趣,大胆想象兴趣是最好的老师,兴趣是最直接的学习动力。学生对写作训练有素有浓厚的兴趣,是教学的最大成功。一般小学生一提起作文就头痛,他们讨厌作文,认为作文枯燥,没内容可写,对作文提不起兴趣。对此,我每次教学时总是想方设法地帮助他们克服“心理障碍”,不让其有压力或负担,营造轻松、有趣的习作氛围,使学生在不知不觉中激起习作的欲望。如,在教完海底世界一课后,我利用再现情境,让学生的动物们发出的美妙声音余味中,用热情召唤的语气说:“海底的动物可真好客,不仅为大家举办动听的音乐会,听说还特别为大家准备了一场激烈的运动会,你们想不想瞧瞧呢?”哇!课堂气氛顿时沸腾起来,同学们异口同声地说:“想!”这时,我“悄悄”向学生传递学作信息:“可是呀,动物们要我们欣赏完,把这场运动会生动具体地写下来,每人寄一份给它们,写得好的,它们还要带你们去海底世界做客呢!大家有没有兴趣啊?”“有!”接着,教师播放录像(海底动物在水中活动的情景),学生的注意力特别集中,观察得特别仔细,写作时更是根据动物们的动作、姿势,无拘无束地大胆想象,把这场运动会写得有声有色、活灵活现,充分展示自己的想象才能,收到良好的效果,可谓是“教得轻松,学得快乐!” 、二、激活思维,树立创新意识 培养学生的创造能力,首先应重视培养学生的创新意识,鼓励他们不囿于教师的思想,学习中大胆想象,逐步形成创造性思维,使创新成为一种自觉行动。教师在教学中要处处留意挖掘教材中的训练点,适时对学生进行字、词、句、段、篇和听、说、读、写、思的作文综合能力训练,在训练中培养学生的创造性思维。如:在教学卢沟桥的狮子第二自然段时,设计这样一个练习:(同学们,刚才我们学了不少课文中打比方的句子,现在请大家做这样一个练习,想象一下句子所描绘的形象。)学校的盆栽姿态万千,有的像有的像还有的像在老师的启发诱导下,学生发挥了充分想象力,有的说像仙鹤亮翅,有的说像婷婷的少女在练习结束后,要求同学们在今后学习中遇到打比方的句子,想象一下句子的描绘的形象,平时的作文中,试看运用一下这种生动、具体的描写方法。这样既激活了学生的形象思维,又培养学生的创新意识。三、打开思路,活跃思维想象是思维能力的核心,大胆地想象创作是作文改革的新空间,是素质教育实施创新工程的时代特征。学生想象力丰富,才能浮想联翩,思维活跃,写出的文章才能具体、形象、富有创造力。所以,对于同一作文题目,允许学生有自己独特的想法,表达自己的真情实感,老师不能把学生的想法当作“胡思乱想”、“异想天开”妄加批评,削弱学生的写作的兴趣,扼杀了学生的创新求异,泯灭了孩子天真无邪的童心。如在学到小珊迪一课的最后,我出示一个小练笔:“如果小珊迪没有死,他的命运会怎样呢?”让学生续写故事,竟收到意想不到的收获。一般学生都写到:“在冷漠的资本主义社里,小珊迪和往常一样穿着又薄又破的单衣,在冷冰冰的大街小巷里卖火柴,可是没有人买他的火柴,他在又冷又饿中死去”这样类似的想法,却有一篇习作引起我的注意:“如果小珊迪没有死,是阎王爷可怜他,不让他死,可阎王爷不忍心看着他和弟弟继续在人世间饱受饥寒,就想了一个好办法,派人上报天庭,玉皇大帝就把他们带上了天,穿越时空遂道,把他们送到21世纪的中国,从此过着幸福安乐的生活。”这似科是“胡谄”,我叫来这位学生,问他为什么这样写,他非常自豪地回答我:“这样写是我从电视节目中得到的启示,写的话是我对小珊迪美好的祝愿!”多么天真,异想天开的想法,但这何尝不是作者最真切美丽的幻想,作文的目的不就如此吗?之后,在作文教学研究中,我从不打断学生的思路,干涉学生的想法,控制学生的思维,而是给予学生更广阔、自由的想象空间,活跃思维,促进学生个性作文的形成。四、创造机会,多方思维语言是思维和交际的工具,要掌握这种工具,必须让小学生的作文在尽可能大的范围里,在尽可能丰富的层面上得到实际应用和模拟运用,只有在充分的实践运用过程中,才能激起小学生学习作文的积极性、写作的社会责任感和创造精神,提高他们的作文能力和全面素质。因此,只要有助于学生语言实际应用的一切可能的办法、形式、机会,我们都不能放弃。结合开展“畅想未来”读书会,不失时机地布置学生进行科幻作文,迁居火星、克隆老师等,既是对读书的总结,又是学生进行创新作文的好机会;根据自己喜欢的学习用具,自由扩充拟题,想象故事,写多功能文具盒,记色香味俱全的书,介绍神奇的钢笔;引导学生关注热点问题,说说心里话,写非典,你给我听着、如果我是美国总统通过各种渠道,为学生找寻作文的机会,让学生多方思维,完成作文训练所要达的目标。总之,我们在作文教学实践中,要把握住“创新”这个核心,多方位、多方面、多层次地培养学生的创新能力。要充分尊重学生个性,使学生的学习完全成为教师指导下的自主学习,满足学生的求知欲、好奇心,从而最终达到叶老说的“自能读书,不待教师教,自能作文,不待教师改”的境地。 怎样指导学生写好想象作文 同安区莲花中心小学 李美恋一、 生活是想象作文的基础学生在作文时,往往觉得没有合适的素材可写,或是不知从何想象。其实呢,不是生活中没有作文素材,而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力。连素材都有限,自然就很难展开想象了。因此,培养学生的观察生活的能力,养成留心观察周围事物的习惯显得十分重要。怎样指导学生观察呢?1、观察周围事物,捕捉典型材料。学生的视线往往局限于一个小圈子,觉得一些司空见惯的小事没什么可写的。其实,平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的观察对象,安排合理的观察顺序,指导学生认真观察。2、动用多种感官,丰富写作素材。心理学认为,观察是思维的知觉,没有思维的观察是肤浅的,不是真正的观察。观察不仅仅是看,要动用耳、口、手、脑等感官去多方面地感知或判断,获得真实、全面、深刻的印象,为作文提供丰厚的材料。3、填写观察记录,养成观察习惯。观察不应只是一次作文之前的例行公事。俄文语文教师,除了指导观察的顺序、教给观察的方法外,还应指导学生填写观察记录。较好的办法是每周交流一次,评选班级“最佳观察员”,以提高学生的观察兴趣,养成留心观察的习惯。二、 想象要合理、丰富以卖火柴的小女孩为例,小女孩五次擦燃火柴所看到的奇异景象是作者的想象。这些想象奇特而大胆,而读者仍然觉得合情合理。为什么呢?因为作者亲眼目睹了穷苦孩子的悲惨遭遇,深深地理解他们的内心需求。在文章中,想象小女孩在神志不清时见到了温暖的火炉,喷香的烤鸭,美丽的圣诞树,慈祥的奶奶并和奶奶一起飞走,就显得自然而合理了。那么,怎样指导学生做到想象合理、丰富呢?1、再现。侧重于写景状物或叙事的想象作文,可以
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