幼儿活动设计与反思要求题目：对活动设计的分析与活动的设计（一）请对下面这个教学游戏活动设计进行分析年龄班：中班活动名称：幼儿园教学游戏活动设计绘画海底世界活动目标：1.通过游戏激发幼儿的绘画兴趣。 2.让幼儿通过观察画面，能够画出观察到的内容。3.培养幼儿的观察能力和绘画能力。活动流程：1.教师用游戏的口吻对幼儿说：小朋友，今天老师和小朋友一起做游戏。老师要带小朋友一起坐火车去看海底世界，高兴不高兴？2.老师当火车头，小朋友一个拉着一个当火车车厢，老师和小朋友一起开火车去看海底世界。（在活动室绕几圈，嘴里发出“呜-呜-的声音）。3.在活动室绕几圈后，停在一块黑板前，教师对幼儿说：海底世界到了，请小朋友下车。（教师将遮盖在预先画好的一幅海底世界画面上的布子先开）哇！小朋友你们看，海底世界漂亮不漂亮？4.请小朋友观察海底世界（教师画的海底世界图片）提问：你们看到了什么？你们最喜欢什么小动物？请小朋友用各种手势或身体动作给海底世界的小动物拍照。5.教师带着小朋友坐火车返回幼儿的座位。请小朋友给海底世界的小动物洗照片。怎样才能洗出来呢？请小朋友将你观察到的海底世界里的小动物画出来，看哪位小朋友画的快又多。6.请小朋友坐上火车将照片（幼儿绘画）送给海底世界的小动物，好吗？活动结束。分析：结合幼儿游戏特点及游戏对幼儿的发展价值，对以上活动设计进行分析。（二）活动设计：请您将以上活动进行修改重新设计或按自己的意愿设计一份幼儿游戏活动教案，要设计成真正符合幼儿游戏特点的游戏活动。游戏活动类型不限。提交要求1.希望能谈出幼儿游戏特点和游戏对幼儿发展的价值，能结合游戏特点和游戏对幼儿发展的价值来阐述是不是游戏活动的理由。2.希望从活动设计目标的确定、内容的选择、游戏方法的选择、活动流程设计、教师提问等方面进行分析。3.无论是修改的活动设计还是新设计的活动教案必须是游戏活动，游戏活动类型不限，要标明您设计的是哪一类型的游戏活动。(一）活动分析本活动可以说是一节用情境导入的模式开展的活动，活动中老师一出游为主线，让孩子从不同的方面去完成目标。从游戏特点和游戏对幼儿发展的价值来说，这一节活动都属于一个游戏活动。分析如下：1.从幼儿游戏的特点分析：（1）具体性活动中教师以幼儿熟悉的出游生活经验导入活动，让幼儿愿意参加，想要看看海底世界里到底有什么。游戏有内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料。（2）虚构性活动中老师让孩子坐着板凳当火车出发又回来，就体现了游戏的虚假性。是在假想的条件下完成的一种反映现实的活动，其情节和角色的扮演、活动的方式、代替物的使用，是象征性的。（3）兴趣性形式生动活泼、富有趣味性，适合儿童心理和年龄特征，能使儿童主动参与。照相也是孩子们所喜爱的事情，所以活动中孩子们可以有很好的参与性。（4）主动性孩子们根据自己的意愿参与活动，可以自己设计，体现了幼儿的主动性。游戏是由儿童内在驱动力产生的，儿童根据自己的意愿选择游戏内容、安排游戏进程，按自己的体力、智力和能力进行各种活动。（5）社会性幼儿有了照相的经验，但是没有洗照片的经验，老师让孩子们用绘画的方式洗照片，就很好的让幼儿学习了成人的经验，只不过是通过孩子的方式。游戏是社会生活的反映，周围的现实生活是儿童游戏的基本源泉。借助游戏，儿童学习成人社会生活经验，从中看到未来生活的前景。2.从游戏对幼儿的发展价值分析：（1）游戏是幼儿主导性的特殊学习活动方式。游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的实践活动，直接兴趣是促使幼儿进行游戏的根本动力，而直接兴趣引起的活动又往往伴随着愉快的情绪体验，这种自主和快乐的特点正概括了游戏是幼儿的天性这一论断。（2）游戏蕴藏着巨大的教育潜力。幼儿在游戏中并不是原原本本地照搬、完完全全地模仿生活，而是在忠于现实生活逻辑的前提下，加上了自己的想像，是通过变革现实来反映现实的。（3）游戏是一种实际的道德教育，它有助于培养和形成幼儿优良的个性品质。幼儿在游戏中接触小朋友，模仿成人的行动，亲身体会人与人之间的关系，学会处理自己在集体中的行为。（二）从活动设计目标的确定、内容的选择、游戏方法的选择、活动流程设计、教师提问等方面进行分析制定教学活动的目标要根据幼儿的现有水平，通过教学活动要帮助幼儿发展到什么样的程度。活动目标的制定分为认知、情感、态度目标。首先三个目标的顺序要做以调整。但是本活动的目标过于的宽泛，目标越具体越容易完成。从内容的选择来说，活动中很多内容是贴近幼儿生活的，例如照相、去海洋馆旅行。贴近孩子的生活，在孩子已有经验上进行教学活动，从而提升幼儿的生活经验和绘画能力。活动中，孩子们坐上椅子去旅行，也是运用了游戏的途径，将孩子导入情境。整节活动流程较为完整。但在教师的提问方面，比如问孩子高兴不高兴，漂亮不漂亮，都是封闭性的问题，如果教师问今天你们的心情怎么样，你觉得海底怎么样？哪些事物美丽？用一些开放而有效率的问题，会更好的引导幼儿进行观察，并且用语言进行表述。这样会更好。（三）幼儿游戏活动教案案例分析：爱玩是幼儿的天性。在科学探索活动中,我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学,并尝试发现问题、分析问题,激发幼儿对探索的兴趣,积累探索的方法。在“有趣的陀螺”活动中,我们重视让幼儿获得直接的操作体验,引导幼儿在比较和分析中发现影响陀螺转动变化的一些因素。如,第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动,教师引导幼儿结合已有生活经验,发现转动这一现象在生活中无处不在,引起幼儿对转动这一现象的兴趣,激发幼儿玩陀螺的愿望。第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料,在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题。在这一环节中,教师通过引导幼儿操作和交流,调动幼儿已有认知经验,激活幼儿的思维,从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。第三个环节是活动延伸,因为影响陀螺转动的因素有许多,在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素。教师的提问能激发幼儿再探索的愿望,拓展幼儿的思维。活动目标1、乐意探索影响陀螺转动变化的一些因素.对物体转动变化感兴趣。2、尝试在探索和比较中发现问题、分析问题。活动难点 :尝试在探索和比较中发现问题、分析问题。活动准备1、直径6厘米左右的木质圆片(数量与幼儿人数相等),在塑料片的中心和偏离中心处各打一个小洞,刚好适合小木棍通过。2、打印汉字“转动”。活动过程:一、出示汉字“转动”,引出话题。师:今天我们要玩一个特别好玩的游戏。但玩之前我先看看谁是咱班的识字大王,猜猜这两个是什么字?（转动）师：今天我们就来玩一个转动的游戏。游戏第一步：先做玩具第二步：玩做好的玩具第三步：在玩中要发现秘密（再引导孩子重复要求）神秘玩具来喽！猜猜是什么？（陀螺）快来拿你的玩具动手制作吧!二、自主探索。发现影响转动变化的一些因素。(一)自由探索发现秘密1、幼儿操作,教师引导幼儿发现小木棍插在圆片的中间比较好转,插在圆片旁边比较容难转。2、交流、分享你发现的秘密。师:谁来说说你发现的秘密？幼：我发现小木棍插在圆片的中间比较好转,插在圆片旁边比较容难转。师：我们来一场比赛，看看这个秘密是不是真的？我插在中间，你们插在旁边。123开始，呀我赢了。（交换再来一次）原来我发现小木棍插在圆片的中间比较好转,插在圆片旁边比较容难转。这个秘密是不是真的？（是）谢谢*告诉我们这个好秘密。3、教师总结要素:原来陀螺的转动和牙签插在塑料片上的位置有关系。4、师:谁还有不一样的秘密？幼：发现圆片放在红线处转的稳，放在绿线处转得不稳。师：我们再来一场比赛，看看这个秘密是不是真的？我放在红线处转，你们放在绿线处转。123开始，呀我赢了。（交换再来一次）原来我发现圆片放在红线处转的稳，放在绿线处转得不稳。这个秘密是不是真的？（是）谢谢*告诉我们这个好秘密。5、教师总结要素:原来陀螺的转动和塑料片在牙签上的位置有关系,也和转动的方法有关系。6、师:谁还有不一样的秘密？幼：发现小木棒插在中间时转起来后，旁边的小洞会变成许多（变成一个圈）7、师：我们一起来转一转看这个小洞会发生什么变化？变成了什么？（一个圆圈）这个秘密是不是真的？（是）谢谢*告诉我们这个棒的秘密。三、延伸活动:师:今天我们在做陀螺、玩陀螺时发现了这么多关于陀螺转动的秘密。其实生活中也有许多转动的东西，他们都有秘密。下去后找找把它收集起来放到区域中，我们一起来发现更多转动的秘密。活动反思：在选择活动内容上，有天发现孩子们在玩具分享时间拿来了陀螺玩具对此非常感兴趣，又从书中发现有此内容因此选择了有趣的陀螺。活动中孩子们兴趣高涨，也从中发现了不足之处：内容没有完成目标二“分析问题”当孩子们发现秘密，我们比赛验证秘密后没分析问题。如：问孩子为什么圆片放在红线出转的稳，放在绿线处转的不稳？引发孩子思考离地面低转得稳，离地面高转的不稳。还有在活动中没有记录表，可以通过记录来做梳理。在安全方面多加考虑孩子操作空间的不拥挤。教师语言上还存在问题。