以展示交流促进小组合作学习展示交流是课堂的灵魂，是整个课堂的主旋律，是师生共同体验生命律动 的过程。小组之间的竞争最激烈，教师只要调控好展示交流，就能够促进小组合 作学习。小组之间的竞争所形成的合作学习对学生具有很大的吸引力和挑战性， 能够使全体学生参与到学习过程中来，真正达到合作学习的目的。1、选择展示内容。展示的问题不是预习提纲中的所有问题，而是选取重 点问题、难点问题、有争议的问题、一题多解的问题，以及能拓展延伸、提高学 生能力、开发学生潜能的问题和有价值、有代表性的问题。对于简单的问题、无 疑问的问题在课堂上不再进行展示，这样就减少了学生的展示内容。2、采用灵活的展示方式。小学数学练习题做完后展示的，如若是以文字 为主的题，叫学生说一说，毕竟小学生的书写速度有限；如若是复习巩固的基本 计算题，可以板书过程和结果；如若是探究性的新知识，可以叫学生先做，然后 说一说思想方法；如若是手工制做摆一摆、作图等，可以叫学生在小组内展示。3、培训展示学生。学生要培训，从思想教育方面入手，使人人明白“学习 是自己的事情，任何人替代不了”的道理。展示过程中，要便于同学们看到、听 清、理解，要求说话声音宏亮、口齿清晰、语速适当、语言流畅、层次分明。女口： “抬起头往这里看”，“有没有疑问和补充？ ”“我们展示完毕了，请下一个展 示。”“我有疑问，”“我来质疑。”行动要快上快下、轻捷大方、动而不乱、动 中有序。如：我听的一节数学课，学生站起来就说，边走边说，一直到黑板前， 再指着黑板上的题说下去，大大节约了时间。高效课堂下的学习小组，是一个荣辱与共的团队，课堂上的学习活动、评 价考核都以小组为单位展开，小组成员之间互相督促帮助，凝聚成一股合力，和 其他小组进行学习竞争，从而呈现全体学生积极学习、主动构建的律动课堂。