逆境中的探索-斗盐中学践行小组合作学习，构建高效课堂纪实一、逆境中的挣扎酝酿求变斗盐中学是地处杏子最偏远地区的一所山区学校，留守儿童众多，优秀教师不断外流，师资也成为杏子最薄弱的一所学校。斗盐中学的教育教学质量也举步维艰： 2012年下期，连续几次月考和期中考试，初中三个年级全部忝陪末座，尤其是初三的数学、物理人平分比中心学校最高人平分相差20分，初二的物理、生物比中心学校的最高人平分少了20多分！差距之大，无法想象！教学质量的持续低靡让学生灰心，教师低落，家长指责。斗盐中学可以说到了生死存亡的十字路口，面临着前所未有的艰难抉择。2012年8月，宋凯被调到困难重重的斗盐中学任校长，重实干的他尽管是头一回当校长，但下车伊始就毫不犹豫地担任了一班初一数学课程。严峻的形势迫使宋凯校长在学校教师会上大声疾呼：与其贴着落后的标签一蹶不振，坐以待毙，倒不如放手一搏。成功了，我们就是斗中的功臣！2012年下期第一次月考过后(十月中旬许)，学校在杏子中心学校的组织下，去长沙现场观摩了新的教学模式。回来后，中心学校宋德明校长和刘健校长多次来我校指导课改工作的开展。学校决定按中心学校的统一部署，以改革课堂教学组织形式为突破口，借鉴杜朗口、洋思等成功名校的改革经验，实施学生小组合作自主学习以构建高效课堂来改变学校命运。人们不会去想当年韩信背水一战、项羽破釜沉舟之时，他们承受着多大的压力，他们的部队是处在一种多么艰难的境地。穷则思变，这是斗盐中学在逆境中的挣扎。二、摸着石头过河摸索尝试在课程改革的大潮中，伴随着以学生为本的理念，诞生了一个又一个新的课堂教学模式：昌乐二中的“271”模式，杜朗口中学的“三三六”模式，上海静教院附校的“后茶馆式教学”模式等，无一不在体现着以学定教，以学生为主体这一理念。课堂教学未来的发展方向，就是 “以学定教，少教多学，让学生在快乐中发展”。斗盐中学欲行教学改革，可谓榜样多多，先行者蜂起，然而别人的鞋未必合自己的脚。曾一度领跑整个社会主义世界的“苏联模式”不是也最后把自己给绊倒了吗？因此，斗盐中学以小组合作学习为课堂基本组织形式的教学改革不求快，只求稳。我们必须摸着石头过河。教改的最大敌人有两个：学生与老师。斗盐是穷僻之地，学生父母大多外出打工，留守学生占全校学生总数的80%以上。学生厌学情绪特别严重，不良习惯也比其他孩子多；加上教师普遍的职业倦怠感与墨守成规的思维定势，课堂模式改革无疑困难重重，暗流汹涌。学校本着实事求是，循序渐进，积“小步”为“大步”的宗旨，出台并施行了一系列举措。为了表明学校强力推选课堂模式改革的决心，校务会研究决定把构建高效课堂以40%的大比例纳入教师岗位目标考评，并出台了切实可行的构建高效课堂评价细则十二条。为了帮助教师消除犹疑、害怕的心理，解决理念问题，学校多次组织教师观看杜朗口中学“三三六”课堂教学模式的视频，初步感受其课堂形式与气氛。学校教导处把杜朗口中学课堂模式改革的相关资料装订成册，名之为走近杜朗口发给老师，人手一册，号召教师自学阅读，并相互交流心得体会，学校统一组织了一次专门的理论考试，并将成绩与教师考核挂钩。我们在班级学习小组的划分上不吝心血。每班按照男女生比例、性格搭配，成绩均衡等指标分成七至九个学习小组。每小组起了组名。并自定一条催人奋进、鼓舞人心的口号。学习小组的成员以两排相向的方阵置座，打破了过去那种一成不变的座位形式，让学生更能充分讨论，自由发表意见。另外，我们在教室两侧墙上添置了黑板，给学生配备了粉笔，以便学生随时板演。“课堂乱了，学生反了，四周全是黑板了，老师也不管了。”其实，“教就是为了不教”，我们正在努力让学生成为学习的主人。为了使课堂模式改革稳步推进，使教师自身素质达到课改的要求。学校举行了说课比赛。以抽签的形式每周定出两名教师各上一堂合乎课改要求的公开课，全期全校教师轮回两次，并要求分教研组听课评课，以期使教师相互交流学习，共同提高。在教师互相听课的要求上，我校也有独具匠心。为防止教师在听课笔记本上纸上作业，抄袭他人听课记录以充数应景，我们设计了教师听课登记卡，由各班学习委员详细填写，每周送学校统计一次。一期下来，教师听课节数以学生登记为准。此招对促进教师相互交流学习大有裨益。我们还建立了小组评价机制。班级学习小组成立后，固定人员，做到兵帮兵，兵练兵，兵强兵，好帮差结对子。组与组展开竞争，既要看各组人平分，也要看各组在平时课堂教学中的参与情况。由班主任和科任老师共同考核，实行一周一此情况反馈，一月一次评比。对优秀的小组和组员予以张榜表扬，充分调动了学生自主学习的积极性。三、倒嚼甘蔗涩尽甘来通过一期的艰难探索，斗盐中学的课堂和教学质量终于发生了一些可喜的变化。2012年期末考试，斗中的教学质量与兄弟学校的差距明显缩小。我校有三个科目进入了全镇的前三名，其他科目与兄弟学校学校的差距由过去的人平分相隔二十多分缩减到十分以内。更重要的是课堂上学生开始“动”起来了，斗盐地处偏僻，学生大多性格比较内向、羞怯，因此学生在课堂上显得过于沉静，只听不说，很少有师生互动和双向交流，课堂几乎就是老师的独角戏、一言堂。学生如散兵游勇，心神游离于课堂之外，课堂模式改革后，学生的学习积极性明显提高，有事可做的他们显得兴致高了，信心足了，脸上的表情也生动多了。一些差生在长时间与小组成员合作交流学习的过程中，也慢慢克服了胆怯、自卑的心理，敢于在课堂上出头露脸了。部分学生能够主动甚至争抢着回答问题。课堂终于变得年轻了、朝气了。学生们在讨论问题的时候，脸上常常挂着笑容，因为深刻参与，因为成了课堂的主人，因为有一个民主、宽松、自主、和谐的课堂环境，他们体会到了幸福、快乐的滋味。以致学而不倦，其乐陶陶。享受课堂，是教学的最高境界。斗盐中学的课堂模式改革，可谓万里鹏程初发轫，这就好像一个披衣起床的人，为了迎接新的一天刚刚打开一扇窗，课改的征程也路漫漫而修远，我们还会遇到很多新的困难和新的挑战。但是有了射入窗棂的第一缕阳光，有上级教育部门的正确领导，有兄弟学校的有力支持，有全体师生涩尽甘来的喜悦，我们就更有信心在教学改革的道路上坚定地跋涉下去，并努力打造斗盐中学教育教学的新品牌。