横看成岭侧成峰，远近高低各不同 对同课异构一枚金币的评析我校开展 “同课异构”教研活动已不是首次。这次活动又为我们提供了一次很好的学习机会，让我们获益良多。我们四年级语文组教师的授课内容相同，但是教学设计别出心裁，教学过程精彩纷呈，都取得了很好的教学效果，真可谓：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。成功之处:(一)以读为主、读中感悟新课程标准指出语文阅读教学要以读为主，让学生在不同形式的读中体会文章的含义，感悟其中的思想感情。本节课每位教师都能不同程度的安排丰富、多层次、多形式的阅读。一次读有一次的目的，一次读有一次读的效果。让学生在读中想像，在读中思考，在读中感受人物心理。我觉得收到了良好的效果。(二)角色互换，体会人物心情学生在阅读中易形成一种角色认同，每位教师都能利用这点，让他们进行角色置换：“假如你就是那个儿子，你会对爸爸说什么？学生把自己当成儿子，用儿子的口吻，说出了他当时的想法，孩子们说得生动形象，很好地理解了人物心情。(三)联系生活学语文，再把课堂延伸到生活中在体会父亲失望痛苦的心情时，还有儿子挣钱的辛苦时，都联系了生活实际，更好地理解了课文；而在学文后，谈想对父母说什么，怎样看待父母的钱，又把课堂延伸到生活中，从而使学生在受到语言文字熏陶的同时，又指导了学生的行动。(四)对于积累成语进行再现扩展本课出现了两个成语：筋皮力尽、满头大汗。在让学生想象儿子一个星期遇到了哪些困难时，当学生说他会很累时，适时引导学生说出累到什么程度，这时学生很快用到了以上两个成语，同时引导学生说出带“汗”字的成语，既给他们做运用的示范，又巩固了积累，培养了学生主动运用自己所积累词句的习惯。不足之处：1、在让学生理解儿子受不了的心情时如果能采用“抓”与“拿”进行对比的方法让学生来体会，更能使学生不但能更好地体会人物的心情，同时也能体会到作者用词的准确。2如果能给学生分角色朗读全文的时间，我想学生能更好地体会人物内心的变化。这次活动使我们深深地感到要使自己的教学方法贴近学生实际，得心应手地驾驭好一堂课，全方位把握整个教学过程，需要教师卓有成效的引导，要求教师对教材的理解有十分的把握，需要教师对学生的实际有深刻的了解，也需要教师有较高的应变能力。深度决定宽度，心态决定效果，所有的任课教师都要进一步更新理念，增强角色转换意识，挖掘吃透教材、教参，杜绝将文本内容翻版、挪移到课堂上来。 四年级语文组 2011年11月20日