主备人姓名：吕艳 课题12、司马迁发愤写史记课型新授课课时第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。 2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁牢记父亲的嘱托，忍辱负重、发愤著书的精神。教学重点 在理解品味语言的过程中，感受司马迁把个人的荣辱置之度外，为完成父亲的遗愿矢之不渝的精神。教学难点理解司马迁受酷刑后悲愤交加的心情及为什么能忍辱负重、发愤著书。教学方法自主探究合作学习教具学具多媒体教学过程个案补充一、揭示课题，理解“发愤”意思1、 同学们，今天老师和大家一起认识一个人，板书： 司马迁你了解司马迁多少？指名介绍司马迁的生平等。2、 师板：司马迁发奋写史记（学生齐读）3、学生纠正“发愤”，区别“发奋”与“发愤”的意思。发奋：勤奋、努力，决心大发愤：在“发奋”基础上，还有“振作起来，努力去做”的意思。指导读课题，读出勤奋、努力、振作。4、质疑：围绕“发愤”，你有哪些问题？司马迁为什么要发愤写史记？他是怎样发愤写史记的？他发愤写史记的结果怎样？带着这些问题快速地浏览课文。二、学习课文，感悟“发愤”1、交流问题1：司马迁为什么要发愤写史记（1） 受英雄的影响。因为他受家乡文化环境的熏陶，从小就对古代英雄故事感兴趣。A结合句子：“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。”从这句话中你明白了是什么原因什么力量让司马迁发愤写史记？（他要把英雄故事记载下来传给后人；他也想当英雄，成就一番事业；英雄能从逆境中站起来，遭遇坎坷能坚持住，我也能挺住，孟子说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨）（2）受父亲的影响。结合文中句子“受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。”A介绍司马迁的生平：司马迁自幼深受父亲的影响和熏陶，二十岁就开始漫游全国，考察历史遗迹，了解风土人情，后又随汉武帝巡守封禅，游历各地。这些经历为司马迁日后撰写史记积累了大量的资料。B这种学习经历正如南宋大诗人陆游的哪句诗所说？（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。）C你从这句话中明白了是什么原因什么力量让司马迁发愤写史记的？（因为不坚持写下去，就会前功尽弃，满腹才华就会付之东流）（3）父亲临终前的嘱托。A出示句子：司马谈临终之时，泪痕满面地拉着儿子的手说“我死之后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！”你从这句话中明白了是什么原因什么力量让司马迁发愤写史记的？（因为他要完成父亲的遗愿）B指导朗读这份临终的嘱托，读时注意司马谈当时的状态、神情小结：正是由于自己从小就受英雄和父亲的影响喜爱这一行，再加上父亲临终前的深情嘱托，使他义无反顾地扎入这编写史书之中。板书：受影响牢记嘱托（4）遭“飞来横祸”A他到底经受了怎样的磨难？谁来介绍一下“飞来横祸”指的是什么呢？（学生介绍）B师出示资料：司马迁所受的酷刑叫“宫刑”、“腐刑”。是宫中太监所受的刑罚，在当时被视为奇耻大辱，他在一篇中写道：我整天精神恍惚，我再也没有脸面去到父母坟前尽孝，再也没有勇气走在街头，我夜不能寐，经常从恶梦中惊醒，我简直生不如死。C这是一种怎样的刑罚？（惨不忍睹、惨无人道，既残酷地摧残人的身体，又极大地侮辱人的人格，使一个原本顶天立地的血性男儿在人前再也抬不起头来。这怎不令一个从小听着英雄故事长大，血液里流淌着自尊自强信念，有着建功立业理想的七尺男儿感到万分屈辱呢？何况这种屈辱本不应该降临到他头上，他是含冤入狱受酷刑的）D出示句子1：司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。比一比，试一试，读出悲痛、愤慨、绝望之情。E然而，司马迁的伟大就在于他在如此巨大的打击面前，作出了异于常人的选择，看课文，他为何最终打消了这个念头？出示句子2：他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要完成这部史书！”“泰山”、“鸿毛”分别指什么？ 从他的想法中，你感受到什么？（他要死得比泰山还中，还要有价值；他要成就一番事业，他要有所作为，他要活出生命的价值。）板：遭酷刑忍辱负重师生接读句子2：是啊，黄河文化熏陶了他，英雄故事激励着他，所以他想自己一生努力读书，四处游历，终于学得满腹才华，所以他想父亲临终时的嘱托时刻提醒着他，所以他想活出生命的价值信念支撑着他，所以他想所以（出示）：想到这里，他尽力克制自己师小结：司马迁发愤写史记有两方面的原因：一是他受到酷刑，遭受人生难以承受的打击；另一方面是他为了实现人生的价值。那么他是如何写的呢？看，夜深人静，司马迁还在昏暗的油灯下写史记呢？（出示图片）2、司马迁是怎样发愤写史记的（1）、出示要求 ：对照插图，联系课文，展开想象，以“在昏暗的油灯下”为开头说一段话附：A、在昏暗的油灯下，司马迁尽力克制自己，把个人的耻辱痛苦全都埋在心里，重新摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶书。B、在昏暗的油灯下，他一会儿忙着研读文献，整理父亲留下来的资料和自己走遍全国搜集来的资料，一会儿又拿起笔写啊、写啊，他要写出自己心中的屈辱，写出国家的兴亡，写出历史的进程。C、在昏暗的油灯下，他写啊，写啊，他一边写一边自言自语：我要写清楚从黄帝到汉武帝近2600年的历史，我要“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。D、在昏暗的油灯下，他拿起笔摊平竹简，写下了一卷又一卷，他想：我要为中华民族保存三千年的历史，我要做一位出色的画家，勾画出一个个栩栩如生的人物，我要像一位雕塑家，塑造出一个个风采各异的雕像，我要使史记成为经天纬天，内容广博的百科式全书的通史。我要后人以他们的事例引以为鉴。（2）、师生接读：A摇曳的灯火，好似父亲临终前的泪花，司马迁想起了父亲的千叮咛，万嘱咐。（出示父亲的嘱托）B摇曳的灯火是司马迁一颗不屈的心灵,让我们读体现司马迁人生观的句子。（出示司马迁的想法）C那摇曳的灯火是司马迁生命结晶的象征，让我们读最后一节。（出示最后一节）三、总结课文，1出示：就这样，司马迁发愤写作，用了整整18年时间，在他60岁时，终于完成了一部52万字的辉煌巨著史记。这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。（1）齐读最后一节（2）、想一想：从中你体会到什么？（时间之长，意志坚强，工程艰巨，写作艰辛。）板书： 成巨著名传千古（3）同学们，通过今天这节课的学习，我们不仅了解了司马迁的故事，更重要的是感受到司马迁的精神。你们知道后人是怎么评价司马迁和他的史记的吗？我国大文豪鲁迅先生曾这样评价史记（出示“史家之绝唱，无韵之离骚”），他那伟大的爱国主义精神，崇高的人格将永远闪耀着不朽的光芒，他无论在历史上还是文学上都取得了光辉的成就，为后人展示了一部规模宏大的社会变迁史，可谓辉煌巨著传万代！（4）面对司马迁以及他编写的史记，你想说些什么？（5）从司马迁发愤写史记这件事中，你又得到了什么启示？联系以前学过的课文谈一谈。（山谷中的谜底）（6）最后，我想把孟老先生的这句话与同学们共勉！出示“故天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能孟子”四、布置作业：下面12个成语概括了司马迁的一生，请根据你对课文的理解和你所掌握的知识把这12个成语正确填写到下面一段话的括号里。博闻强记 家学渊源 栉风沐雨 名山大川 挺身而出 犯颜极谏飞来横祸 不白之冤 忍辱含垢 大笔如椽 鸿篇巨制 藏之名山我国伟大的史学家司马迁，从小就（ ），聪慧异常，再加上（ ），他受父影响极深，立下了宏伟的志向；协助父亲写完史记。为了增长见识，积累材料，年轻时代的司马迁（ ），游历了祖国的（ ）。在他专心致志写史记的时候，将军李陵入狱，司马迁（ ），（ ），因而得罪了汉武帝，遭到（ ），蒙受了（ ）。身受酷刑的司马迁悲愤交加，但他经过激烈的思想斗争，还是（ ），坚持写作，终以（ ），完成了52万字的（ ）史记，并将它（ ），传之后人，功高盖世，名垂千古。作业布置1、课后请大家阅读史记，以开阔自己的视野，丰富自己的人生。2、想象写句子那是一个风沙满天的清晨，那是一个风雨交加的夜晚，那是一个寒风凛冽的那是一个烈日炎炎的板书设计司马迁发愤写史记受影响牢记嘱托遭酷刑忍辱负重 成巨著名传千古 课后反思