第二单元 多彩民歌一、教学目标：1、对民歌的基本概念有初步的认识；对西北民歌尤其是对“花儿”、“信天游”要有较为明确的认识。2、能够认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的真挚表达。 3、初步懂得民歌与人们的生活地域、生活方式、经济形态、文化传统、语言语音等因素之间密切的关系，是形成民族风格的重要原因。 二、教学重点、难点：1、 能用正确的情感表达演唱民歌月儿弯弯照九州、沂蒙山小调2、 能将不同地域的民歌与该地域的相关人文地理相结合，感受民歌与生产生活的紧密联系。三、教学工具：ppt、中国地图、相关歌曲音频教学过程：导入：播放阿宝演唱的山丹丹开花红艳艳引出课题 师：1、是什么地域的歌曲？（民族风味较浓的陕北信天游。全曲曲调明亮，旋律优美。）2、是民歌还是通俗歌曲？（民歌）3、表达什么情感?( 描述红军长征胜利抵达陕北时，正逢满山的山丹丹花开的美丽情景。)4、歌曲可以怎样应用？（现在的延安宝塔山每天都有当地农民为游客演唱陕北民歌，山丹丹开花红艳艳是必唱民歌。）-民歌与人民生产生活、历史事件有紧密联系5、什么是信天游？（见书本P19）6、描述山丹丹花开红艳艳的创作背景，引出西北民歌的基本特征这一知识点。（见书本P19）创作背景：曲作者之一的刘峰撰写的回忆文章：“文革”期间，“四人帮”搞文化专制，当时全国上下除了“样板戏”之外，只有国际歌、国歌、东方红和语录歌等十多首歌曲能唱。“在这种情况下，中央电台的一些老同志建议：整理几首陕甘宁边区的革命民歌。这是1971年的事。”刘峰回忆。由中央电台、陕西台等人员组成的一个工作小组来到延安，在整理出歌唱领袖的咱们的领袖毛泽东等4首歌后，小组觉得还“应当有一首迎接中央红军的歌”。 创作后期，刘峰从陕北民歌中的“山丹丹花开背洼里红”中得到灵感，他说“山丹丹很好看，只是开在阴坡，所以陕北人民用它来表现藏在心底的爱情，我们要用就要让它开得更红火、更张扬”。（播放山丹丹花的照片）任务一、走进“花儿”1、欣赏歌曲上去高山望平川2、集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪 3、感知音乐的表现手法，再次聆听歌曲，请学生带着问题去欣赏。 （1） 歌曲的旋律有什么特点？（旋律高亢悠扬、开阔 ）（2）节奏怎样？（节奏自由）民歌旋律特点之一：头相同，尾相同，尾同头不同。（鱼咬尾） 4、教师引导学生总结“花儿”的特点 5、观看“花儿会”纪录视频，感受西北民歌活动的气氛。任务二、课前准备的交流互动引导学生展示自己搜集的民歌资料 ，展示自己课下搜集的民歌，并让同学辨别出哪一首是西北民歌。任务三、独特的民族风-蒙古族、藏族、维吾尔族民歌欣赏辽阔的草原、宗巴郎松、牡丹汗 1、简要介绍蒙古族民歌。（长调、短调） 2、听辩牡丹汗、宗巴朗松两首歌曲 3、欣赏三个少数民族的舞蹈视频 舞蹈体验：教学生几个蒙、藏、维吾尔族三个民族有代表性的舞蹈动作。任务四、醇厚的中原韵1、欣赏沂蒙山小调，引导学生观察每句旋律头尾的特征。 鱼咬尾民歌创作手法（每句的第一个音恰好是前一句的最后一个音） 书本P31知识点解读。2、南方民歌 （1）、学生交流课前准备的南方民歌 （2）、说说都具有什么特点，和北方民歌截然不同的感受。 （3）、聆听月儿弯弯照九州、对鸟 （4）、跟唱月儿弯弯照九州，体验江南水乡民歌韵味。 （5）、说出对鸟中地方方言的运用（6）总结南方民歌特点作业：1、学唱沂蒙山小调2、运用鱼咬尾的创作手法创作一首简短的歌曲，要求书写清晰整齐，节奏无勿，创作手法正确，在此基础上旋律动听。下节课演唱各自作品。3、根据旅游景点的地域、历史、人文等不同特点，可以对号入座哪些民族歌曲。地域-省市-景点-歌曲名。