热门数学教学计划9篇 时间是箭,去来迅疾，为了以后教学质量不断提高,写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。那么教学计划怎么写才能体现你的真正价值呢?以下是收集整理的数学教学计划9篇，希望对大家有所帮助。 一、复习思路: 如果把高三复习的教学比作捕鱼，一轮复习用密网，大小鱼虾一网打；二轮复习用鱼叉，瞄准大的把它拿；如果把一轮复习比作火力覆盖的话,二轮复习应叫做重点打击。这轮复习是使知识系统化、条理化,促进灵活应用的关键时期，启到了承上启下的作用。我们高三文科备课组将以全品二轮复习专题训练为主线，穿插各模拟卷和针对性练习。结合学生特点，建立以 “强化基础夯实，重点突出,难点分解，各个击破，综合提高。”的二轮复习思路，确保数学学科在02X年高考中取得好成绩! 二、课程目标 （一） 知识目标1. 系统性：贯通各模块相关知识。通过纵向延伸和连接,构建完整、系统的知识结构。 2 综合性：建立不同知识,不同方法、不同学科之间联系。通过横向拓展、问题解决等，综合所学知识。 3. 灵活性：通过对重点知识的讲解和变式训练,加深理解，掌握本质和内在联系,能灵活应用知识解决问题。 .严谨性:通过讲解、讨论、辨析，克服学习难点、易错点和容易混淆的知识点,形成严谨、准确的知识体系。(二） 能力目标 核心为数学思维能力:会对问题和资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括，会用类比、归纳和演绎进行推理，能合乎逻辑地、准确地表达。 1. 运算求解能力:会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理；能根据问题的条件，寻找与设计合理、简捷的运算途径;能根据要求对数据进行估计和近似计算。是思维能力和运算技能的结合。 2. 空间想象能力:能根据条件做出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合与变换;会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。 3. 抽象概括能力:对具体、生动的实例能在抽象、概括的过程中,发现对象的本质;从给定的大量信息材料中,能概括出一些结论,并能将其用于解决问题或做出判断。4. 推理论证能力：能根据已知事实或命题，论证教学命题的真实性。包括归纳、演绎、猜想、证明。5 数据处理能力：会收集、整理、分析数据，能从数据中抽取对研究、解决问题有用的信息，并做出判断 6.数学应用意识：能综合应用所学知识、思想、方法解决问题,能理解问题所陈述的材料，并对提供的信息资料归纳、整理和分类，将实际问题抽象为教学问题；能用相关教学方法解决问题并会验证,能用数学语言正确地表达和说明。既从现实生活中提炼相关数量关系，将实际问题转化为教学问题，构造教学模型,并加以解决。7. 创新意识：能发现问题、提出问题,综合与灵活地应用所学数学知识、思想方法,选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考,探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。创新意识的强弱取决与对教学知识的迁移、组合、融合的程度。（三) 数学思想方法:通过解决问题让学生亲身感悟和体会以下基本的数学思想方法:1. 函数与方程的思想方法 2.数形结合的思想方法3 化归与转化的思想方法 4.分类讨论的思想方法 三、课程内容: （一）专题复习及时间安排 说明：每周一个专题,一次综合测试与讲评，一到二份基础题练习与讲评，期间参插各地联考等模拟卷的练习与讲评。 （二）解题策略与解题规范训练 填空题解答策略 2. 选择题解答策略 3.主观试题解答策略 (三)模拟考试与应试心理调适 学生学习中的难点、易错点、易混点讲解辨析2 学生学习中的薄弱环节强化 . 应试技术训练4.应试心理调适与素质训练。 四、实施办法(一)以学生为本,实现8个关注 1. 关注学生思维发展 老师们都有这样的体会：同一种类型的题目课堂上讲过,甚至讲过好几次，可是很多学生在考试中仍然不会做。为什么会出现这种情况呢？其重要原因就是在教学中，教师仍然用灌输或变相注入式的教学,没有通过学生自身的思维活动，把有关知识纳入其认知结构中,从而成为有效的和用得上的知识。备课组将倾听学生的心声,深入了解学生的复习、练习情况,课堂上有针对性地启发、讲解，然后再让学生通过适当练习予以强化,对于典型问题，也可以让学生板演,这样能充分暴露学生的思维过程。“我们是教练,不是保姆。”让学生先做后听既为学生提供主动学习、独立思考的机会，放学给学生，虽然处理的题目少,但是对疑难问题的各个击破才能提高课堂教学的有效性。 2关注学生获取知识的质量 在数学教学中,知识的巩固、技能的熟练、能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此要充分发挥练习的作用,提高练习的有效性。不能搞题海战，那样会让学生疲惫不堪导致学生厌学,搞难度适中的周周练效果就很好。要严格控制练习题的质量和数量，练习题要精选，题量要适度,要注意题目的典型性和层次性。尤其对文科班学生,要保证他们获取知识的质量就是不停地反复反复再反复。这一点徐彦老师是我的榜样。在指导学法方面仍然强调改错本的使用。要求学生每天看错题、易混淆的题以及典型题:把错题记录本以及高三大考试卷拿出来,认真分析和反思自己做错的题和典型题,这里面沉淀了自己学习高中数学的伤与痛,要看看自己经常在那些薄弱地方受伤，提醒自己不要再走错路了，毕竟好马不吃回头草！ .关注学生应用知识的灵活性和综合性4. 关注学生数学意识、数学能力的形成 要关注学生学习方式，加强学法指导，帮助学生优化学习方法，提高学习效率;要加强应试指导，训练学生的应试技巧，使学生对不同难度的试卷都有良好的适应能力,在高考中能较好地发挥自己的水平。 5 关注学生数学思想、数学方法的形成 具体操作方法：配方、消元、换元、特值、待定系数 推理方法:综合法、分析法、反证法、类比法、解析法、归纳法 宏观策略性思想方法：函数与方程、数形结合、分类与整合、转化与化归 6. 关注学生个人情感发展与个性思维品质的形成要尊重和重视每一位学生,要经常主动地和学生进行接触和沟通，练习要实行全收全改,千万不能只改部分同学的练习,批改时,建议对题打勾,错题不要打叉, 打叉会挫伤学生,干脆不做任何记号，反正学生知道打勾的是对题,其余的是错题，他们知道老师给他们面子，会很自觉愉快地进行订正，这样可以保护学生学习数学的积极性,增强他们学习数学的信心。 7. 关注学生学习状态、学习情绪、应试心理 要加强教学常规管理，强化各项措施的落实，对学生应多督促、多检查，帮助其克服惰性；要加强个别指导,对学生要多关心、多指导、多鼓励,要注意对学生的意志力和心理调节能力的训练,使学生能始终以积极的心态投入到学习中去。. 关注对学生学习情况的反馈指导与个别辅导 同一个班级的学生，层次差别较大，若按统一的标准进行教学,势必导致个别优生吃不饱，差生吃不了。因此教学中对不同层次的学生,应区别对待，因材施教，因势利导,使他们都能得到充分的发展。要高度重视“提优补差”工作,采取各种有效措施把这项工作真正落实到位,只有这样才能真正面向全体学生，大面积提高教学质量。 重点人培养可以采用以下方案、要培养学生自学的习惯，如果一个学生过分依靠老师是不可能成为尖子生的、定时给学生指定方向,规定这一段时间主要学那些章节的知识.3、给一些我省各地市的摸拟试卷及省一些名校的习题集给他做让他们广东高考 4、给一些高考中的创新题给他做让他适应新题型 5、在生活上经常关心他.多忠他交流随时了解他的思想动态. （二）优化课堂教学，钻研两课1、二轮专题复习课 数学教学计划篇 一、班情分析本学期执教五（）班。大部分学生,能从已有的知识和经验出发,获取知识,抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握牢固，具备了一定的学习数学的能力。绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程,实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息,勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见,独立思考,掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。 但个别学生基础知识差。对数学不感兴趣,学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋,成绩不高。 二、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质,分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识,包括因数和倍数的意义，2、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数,结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面,这一册教材安排了观察物体、图形的变换、长方体和正方体三个单元。在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化,掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和复式折线统计图的知识。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学综合应用活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。 三、教学目标 、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数,会进行整数、小数的互化,能够比较熟练地进行约分和通分。、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、的倍数的特征;会求00以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义,掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法,会解决有关分数加、减法的简单实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位,会进行单位之间的换算,感受有关体积和容积单位的实际意义。 5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法,探索某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,以及将简单图形旋转；欣赏生活中的图案,灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据具体的问题,能选择适当的统计量表示数据的不同特征。 8、认识复式折线统计图,能根据需要选择合适的统计图表示数据。 9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 四、教学措施1、改变教学思想。具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习,自主探究,老师给营造一个宽松、合谐,充满爱、民主、喜悦的学习氛围。2、注重生活与数学的密切联系。 重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要考虑学生的身心发展特点,结合他