江苏靖江第一中学高中语文荷塘月色教学反思素材荷塘月色荷塘月色这是一篇比较优美的散文，尤其是课文的4、5、6三段。我把教学重点定在了对这三段的赏析上，在课前布置了预习作业，以每一大组为单位，每一大组一段，请学生自行鉴赏这三段。课堂效果很不错，学生积极性很强，都能参与到课堂中来。关于梁元帝采莲赋和西洲曲的作用，学生一下子很难回答上来，可以考虑把这一环节放到鉴赏完第4、5、6段之后再讲，借景抒情，由这个“情”再去考虑这个引用的作用，也就是按顺序来讲，学生可能更容易接受。第4段的鉴赏差不多花了一节课，想让学生自己品味出来，我设计了2个问题：第四段描写了哪些景物？这些景物有何特点？第一个问题描写的景物有荷塘、荷叶、荷花、荷香、荷波、流水。这个问题学生稍加思考便能回答出来。但第二个问题对学生来讲就有点难度了。我安排学生自由朗读，挑一个自己喜欢的景物来说说该景物有何特点。响应的学生很少，基本上学生不知道如何回答。所以这里我可以先做个示范：“荷塘”这一景物，课文用了“曲曲折折”这个叠词，写出了荷塘的广度。这样学生就容易找准着眼点，能较为规范地回答了。同时，在提到作者为什么觉得心情苦闷这一问题时，在学生充分阅读的基础上，有学生提出“朱自清想离婚”，这与孙绍振关于朱自清心情苦闷原因的“伦理论”有异曲同工之妙。我从中引出孙绍振的“伦理论”和钱理群的“政治论”，对作者“心里颇不宁静”的原因进行了探究。可见，信任能创造美的世界。相信学生，相信学生的阅读能力，就会有意想不到的收获。第 页 共 页