政治高一必修一“问题导学案”序号G1ZZ-A1003使用日期第 3 周课题第三课：多彩的消费年级 高一 ；主备人 张丽 ；审核人 冼达武 问题和问题情景预设预设问题1影响消费的因素有哪些？（根本因素、主要因素、其它因素）区分影响价格的因素【重点】预设问题2恩格尔系数变化有何意义？ 如何提高居民的消费水平？【难点】预设问题3如何划分消费类型？ 【重点】预设问题4分析消费心理的利弊。如何成为理智的消费者？【重点】预设问题5什么是正确的金钱观？如何正确对待金钱？预设问题情景1小李一家围绕买车召开了一次家庭会议。小李：咱们家年收入约20万元，年度节余大约10万元，现在存款5万元，我打算买一辆价格为20万元左右的车。妻子：咱们收入是还可以，但是你在公司工作，公司的效益能一直这么好吗?再说父母的年纪大，孩子上学还需要花费，我建议还是买辆10万元的车合适。小李一家持有不同的意见，请分析他们提出这些观点时考虑到了哪些因素，并找出理论依据。预设问题情景2镜头一李先生在充分分析家庭情况的基础上，首付4万元、贷款4万元买了一辆品牌轿车，并且花3千元购买了导航仪、行车记录仪、坐垫等精品。镜头二“十一”长假到来了，李先生高高兴兴地开上自己的爱车，拉上一家人体验“自驾游”的快乐。思考：（1）从交易的方式看，镜头一中李先生的消费属于哪种消费类型?（2）从消费的目的看，镜头二中李先生的消费属于哪种消费类型?问预设题情景3.1如如:今年你考到全班第一名你妈不是说要给你买一件衣服吗？你准备买哪一个牌子的的，天恩还是夏奈尔的？果果:你们买什么衣服，我也要让我妈妈给我买哪件。1、这是一种怎样一种心理引发的消费？2、我们应如何看待它？问预设题情景3.2果果:前不久在网上看到一款衣服，800元左右，穿起来又新奇又前卫的，我就要买那件。果果:我不打算买太贵的，我想买一件价格合理，质量好，穿的也舒服的衣服只买对的，不选贵的。1、这是一种怎样一种心理引发的消费？2、我们应如何看待它？问预设题情景3.3果果:前不久在网上看到一款VIVI杂志热推款，加上其他费用也就1000元左右，我们学校没有人穿，我就要买那件。不求最好，但求最贵。1、这是一种怎样一种心理引发的消费？2、我们应如何看待它？问预设题情景3.4果果:我不打算买太贵的，我想买一件价格合理，质量好，穿的也舒服的衣服只买对的，不选贵的。1、这是一种怎样一种心理引发的消费？2、我们应如何看待它？预设问题情景4材料一：西方一位经济学家曾以蜜蜂作比喻，说在蜜蜂的“社会”里，奢侈之风盛行时，各行各业都兴旺；当节俭之风代替奢侈之风后，“社会”反而衰落了。由此他得出结论个人的奢侈会推动社会的繁荣。材料二：我国有句古语，俭，德之共也；侈，恶之大也。问题：你同意哪种消费观念？试联系实际生活加以分析。 预设问题情景52013年3月，某校进行了一次中学生消费状况调查，某同学家庭收入及个人消费情况如下：3月份家庭收入3月份该同学消费支出父收入母收入生日请客互送礼物买个性服饰买MP5其他1800元800元200元100元500元300元300元根据该同学的消费状况，你准备向他提出哪些合理化建议。预设问题情景6有一对夫妇，某天中了118万元了彩票大奖。双方的兄弟姐妹们都来祝贺，言语中均有想借几个钱的意思。夫妻想到双方兄弟姐妹这么多，每家送几万便所剩无几，但铁公鸡一毛不拔，肯定会得罪人。该怎么办呢？如果你是故事中的中了彩票的主人，你会怎么做呢？请大家发表看法并说明理由。课堂检测设计见“导学过程”预设导学过程预设（两课时）序号导学进程学习任务时间配置学生活动与学法指导教师活动与方法预设1问题导入温故知新：价格的变动影响生活消费。约2分钟齐答从价格变动的影响导入新课：影响消费的因素3合作探究学习1问题情景1:小李一家围绕买车召开了一次家庭会议。小李：咱们家年收入约20万元，年度节余大约10万元，现在存款10万元，我打算买一辆价格为20万元左右的车。妻子：咱们收入是还可以，但是你在公司工作，公司的效益能一直这么好吗?再说父母的年纪大，孩子上学还需要花费，我建议还是买辆10万元的车合适。小李一家持有不同的意见，请分析他们提出这些观点时考虑到了哪些因素，并找出理论依据。约5分钟小组长组织组员讨论，做好记录，选定成果汇报发言人。关注小组讨论进程，关注小组讨论的方向，关注小组成员提出的新问题。提醒、指导学生注意找出理论依据。4成果展示小组派代表展示，各小组将本组的讨论结果以较完整的思路汇报上来。约3分钟认真倾听发言，注意发现问题，组间交流关注发言人的汇报思路、发言亮点、知识思维误区。关注其他成员是否有不同意见。5教师讲授（补充）收入是消费的基础与前提：（1）当前收入高低对消费的影响。（2）未来收入预期对其消费的影响。（3）收入差距对社会总体消费水平的影响。约5分钟做笔记展示课件。引导思路，适当提升、总结和补充。6合作探究学习（2）2012广东统计年鉴部分指标：约5分钟小组长组织组员讨论，做好记录，选定成果汇报发言人。关注小组讨论进程，关注小组讨论的方向：城乡居民消费水平如何？食品支出的比重？收入与消费的关系？ 7成果展示小组派代表展示，各小组将本组的讨论结果以较完整的思路汇报上来。约5分钟认真倾听发言，注意发现问题，组间交流及时评价和表彰、激励8合作探究学习（3）问题情景2 ：镜头一李先生在充分分析家庭情况的基础上，首付4万元、贷款4万元买了一辆品牌轿车，并且花3千元购买了导航仪、行车记录仪、坐垫等精品。镜头二“十一”长假到来了，李先生高高兴兴地开上自己的爱车，拉上一家人体验“自驾游”的快乐。思考：（1）从交易的方式看，镜头一中李先生的消费属于哪种消费类型?你赞成李先生的买车方式吗？请说明理由。（2）从消费的目的看，镜头二中李先生的消费属于哪种消费类型?约5分钟小组长组织组员讨论，做好记录，选定成果汇报发言人。关注小组讨论进程，关注小组讨论的方向。9成果展示小组派代表展示，各小组将本组的讨论结果以较完整的思路汇报上来。约3分钟认真倾听发言，注意发现问题，组间交流及时评价和表彰、激励10教师讲授（补充）1、钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的比较2、生存消费、发展消费和享受消费比较3、贷款消费的条件和作用约5分钟认真做好笔记展示课件11学习小结归纳拓展：如何提高居民的消费水平？ 约2分钟梳理本课知识点。展示课件导学过程反思反思11、关于教材的处理。新课程所提倡的教材观是“用教材教”，而不是“教教材”，教师可以根据教学目标对教材进行必要的处理或加工。本框题的教学设计便是突破了教材原有的体系，将两目内容进行整合，围绕“消费”这一主题，将知识整理成：影响消费的因素？消费的类型？如何提高居民消费水平？体现了知识的内在逻辑性，更符合学生的认知规律。围绕“消费”这一主线将一些必要的背景知识例如相关概念、名人名言、统计数据等以“相关链接”形式加以呈现，做到主线突出，内容丰富。 反思22、关于教学案例的选择。本教学设计编写了“李先生的买车故事”这一情境案例，让学生在创设的情境中去体会有关理论。李先生的案例在编写上有这样一些特点，它是可以在生活中找到原型的，可以说案例是具体的、微观的，但他要反映的现实主题是宏大的、深刻的。学生不仅通过李先生的个案可以切身感受影响消费的因素，同时也能以一个较宏观的视野洞悉中国当前消费的特点。 反思33、关于合作学习的开展。新课程的基本理念之一就是“以学生为主体”，教学目标也不在局限于单一的知识目标，而是扩展为知识、能力、情感态度与价值观相统一的三维目标。开展“合作学习”可以让学生积极的参与课堂，有利于上述理念和目标的实现。本教学设计充分考虑了学生的主体性，在创设的情境中组织了三次讨论，让学生开展合作学习。为了使合作学习有效服务于教学目标，三次合作学习都具有较强针对性：第一次合作解决影响消费的因素；第二次合作探讨广东2012统计报告，是本框教学的难点；第三次合作学习是消费的类型。反思44.关于课堂组织。问题导学课堂模式下，课前征集同学预习问题，有针对性的穿插在教学过程中，问题来着学生，由学生自主回答，是个很好尝试。但大部分问题由教师设计，传统教学的痕迹还是很明显，学生的讨论仍有待深入，学生小组合作方式仍有待引导，小组代表的汇报方式仍值得研究。政治高一必修一“问题学习案”序号G1ZZ-A1003使用日期第 3 周课题第三课：多彩的消费年级 高一 ；主备人 张丽 ；审核人 冼达武 问题和问题情景预设预设问题1影响消费的因素有哪些？（根本因素、主要因素、其它因素）区分影响价格的因素【重点】预设问题2如何提高居民的消费水平？【难点】预设问题3如何划分消费类型？ 【重点】预设问题4列表分析消费心理的利弊。如何成为理智的消费者？【重点】预设问题5什么是正确的金钱观？如何正确对待金钱？问题情景1小李一家围绕买车召开了一次家庭会议。小李：咱们家年收入约20万元，年度节余大约10万元，现在存款10万元，我打算买一辆价格为20万元左右的车。妻子：咱们收入是还可以，但是你在公司工作，公司的效益能一直这么好吗?再说父母的年纪大，孩子上学还需要花费，我建议还是买辆10万元的车合适。小李一家持有不同的意见，请分析他们提出这些观点时考虑到了哪些因素，并找出理论依据。问题情景2镜头一李先生在充分分析家庭情况的基础上，首付4万元、贷款4万元买了一辆品牌轿车，并且花3千元购买了导航仪、行车记录仪、坐垫等精品。镜头二“十一”长假到来了，李先生高高兴兴地开上自己的爱车，拉上一家人体验“自驾游”的快乐。思考：（1）从交易的方式看，镜头一中李先生的消费属于哪种消费类型?（2）从消费的目的看，镜头二中李先生的消费属于哪种消费类型?问题情景3“撞衫”已被越来越多的年轻人所忌讳。前不久，李先生为太太买了件新上衣，第二天李太太穿上新衣兴高采烈地去了单位，可下班回来，就把新衣收了起来。李先生问为啥，太太说，单位一位同事也穿了件。从那以后，似乎不约而同，李太太的同事也不穿那件上衣了。（1）不喜欢“撞衫”反映了人们什么消费心理? （2）以下广告语体现什么消费心理？这几种消费心理有何特点？He has,she has,and you?明星穿啥，我也穿啥秀我个性，做我自己 不只是鞋子，更是面子 穿要穿名牌，有要有派头 健康+舒适+大气+新奇价格金色魔鞋，绿色之路问题情景4材料一：西方一位经济学家曾以蜜蜂作比喻，说在蜜蜂的“社会”里，奢侈之风盛行时，各行各业都兴旺；当节俭之风代替奢侈之风后，“社会”反而衰落了。由此他得出结论个人的奢侈会推动社会的繁荣。材料二：我国有句古语，俭，德之共也；侈，恶之大也。问题：你同意哪种消费观念？试联系实际生活加以分析。 问题情景52013年3月，某校进行了一次中学生消费状况调查，某同学家庭收入及个人消费情