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找汗教学设计 教学要求: 1、熟悉8个生字。会写“怎”“凉”“打”“全”“吐”“舌”等字,积存“凉快”等词语。 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容,了解动物“汗”的常识,再说说有关动物的趣事。 重难点、关键: 1、识字、写字。 2、了解动物“汗”的常识。 第一课时 教学目标: 1、熟悉8个生字,积存“凉快”等词语。 2、正确、流利的朗读课文。 3、整体感知课文内容。 教具预备: 生字词卡片、各种动物图片 教学过程: 一、板书课题,设置悬念,导读课文 1、教师板书课题:小朋友,你们知道什么是汗吗? 2、你们都在什么状况下会流汗?汗一般会在那些地方? 3、教师:我们都知道自己的汗在哪?可是有只小动物它不知道自己的汗藏哪了,处处找汗,它能找到吗?它的汗又在哪呢? 二、自由读课,整体感知 1、教师示范读课文,学生听,把对自己有困难的生字词做上记号。 2、学生读课文。 3、分组把课文读一读。 三、认读词语,学习生字 1、学生自由读课文,找出含有生字的词语。 2、学生借助拼音,拼读词语。 3、学生以小组为单位,合作认读这些词语中的生字。 4、检查生字的认读状况。 四、朗读课文,整体把握 1、学生自由读课文,想一想,谁在找汗?它都问了谁,结果怎样? 2、指名反应,教师板书。 其次课时 教学目标: 1、会写6个字,积存“凉快”等词语。 2、朗读课文,分角色读一读。 3、了解几种汗的常识。 教学过程: 一、稳固复习,朗读课文 1、抽读生字词语。 2、教师导言:老牛、小马、黄狗、小猪的汗有都藏在哪? 二、读文,了解汗的常识 1、学生带着问题,自由读课文。 2、指名反应,教师板书。 3、指导感情朗读。 4、分角色朗读。 三、朗读课文,演一演 1、推举小组上台演一演。 2、学生自由组合演一演。 四、反应资料,说说动物的趣事 1、学生在小组内沟通收集的资料,相互说一说。 2、说故事。 3、教师小结讲故事的状况,鼓舞学生多阅读,了解有关动物的其他学问。 五、指导书写 1、组词练习。说说书写生字时留意些什么? 2、学生练习写字,教师巡察辅导。 找汗教学设计2 设计意图: 小花猫找汗是一节听读嬉戏识字课,有一次组内教研过程中,一位年轻教师提出:“现在上听读嬉戏课太难了,尤其是长篇的科学故事性的文章,真不知怎么教给孩子? ”。其实对于小朋友而言,听读课本上的文章诗歌很适合学龄前的孩子,既能培育良好的阅读习惯,又能增加识字的力量,每一篇诗歌有叙述一个学问点,在幼小连接工作的过程中,听读嬉戏识字是必不行少的重要组成局部。小花猫找汗是一篇很适合低龄小朋友的科学童话,孩子们通过阅读能了解一些动物出汗的科学常识。语言生动好玩,课文的画面形象得意,简单激发学生的阅读兴趣,有助于激发幼儿的想象力,提高幼儿的阅读力量。鉴于以上几点,我有了以下的教学设计。 活动目标: 1、复习学过的生字:猫 猪 狗 牛 马 。学习新授生字:说 问 汗 吐 2、在理解诗歌的根底上,进展分角色创作表演童话故事。 3、正确、流利地朗读课文,培育学生对科学诗歌的兴趣,对科学探究的兴趣。 活动预备: 教杆 字卡若干 钓竿小鱼池教具 小动物头饰若干个小花猫找汗动画片律动音乐小动物 表演用背景幕布录像机 活动过程: 律动小动物仿照操教师领幼儿入座。 一、导入: 播放动画片小花猫找汗 二、听读嬉戏诗歌教学: 动画片看完了,我要考考小朋友,这个动画片的名字叫什么?消失了哪些小动物? (让幼儿发言,教师并依次贴出各种所说出的小动物的图片) (随后教师依次出示词卡:身上、舌头、脚掌、鼻子) 教师引导幼儿玩“连连看”的嬉戏(请小朋友上前连线,把小动物图片和相对应出汗的.位置的词卡廉洁,以此稳固关于小动物出汗部位的学问教育) 三、复习学过的生字 这些小动物还带来几个字宝宝,我们一起看看。(把刚刚的小动物图片翻过来,后面是相对应的小动物的名称字卡:猫、狗、猪、牛、马) 认读认读识字嬉戏 1、“听声音认生字”嬉戏(教师或小朋友学小动物的叫声,另一名小朋友找出相对应的字卡) 四、学习新授生字 这首童话里还有几个小字宝宝不见了,看来我需要魔术帽。(教师运用魔术帽变出“说”“问”“汗”“吐”四个生字) 教师引领幼儿观看,并让幼儿独立分析字形,比方说: 说一个人在看电视,电视里有一个人说话 问一个人在大门里问问题。 汗一个人原来是干的,运动后就出汗了。 吐左边是口,右边是土,合起来就念吐。 之后进展组词,并说一句话。 五、玩识字嬉戏 1、小猫钓鱼。儿歌:小猫小猫苗苗叫,我的小鱼哪去了?我请*找一找。 2、谁当小教师? 3、猜猜谁不见了。 六、童话故事表演 小朋友们,我们知道了小花猫找汗的故事,那我们想不想表演这个故事呢?下面我们请大二班的小朋友表演小花猫找汗 (教师分发头饰) (让第一组幼儿争论安排角色,之后进展表演童话故事)教师进展录像 表演完毕了,请下面的小观众说一说,哪里表演的好?哪里表演得不好? (让幼儿自由争论优点和缺点,综合之前的阅历,请其次组小朋友表演) 七、教师小结: 小朋友们表演得真棒,通过这个故事,我们知道了不同的小动物,他们出汗的身体不为也是不一样的!现在我问问小朋友,你还知道别的小动物用什么部位出汗吗? 现在,就让我们一起去找一找,教师外面的小动物用什么部位出汗?让我们一起动身。 找汗教学设计3 教学目标: 1、学会“吐、舌、俩、原”4个生字。熟悉1个偏旁部首“厂”。 2、正确,流利地朗读课文,分角色朗读课文。 3、通过课文的学习,了解动物出汗的常识,培育学生对科学童话的兴趣,激发学生探究科学的意识。 教学重难点: 1、学习生字,有感情地朗读课文。 2、通过读课文,了解一些动物出汗的科学常识 教学过程: 一、提醒课题,激情导入。 (出示课件:屏幕中消失课题和一只小花猫) 1、导入新课 上节课我们读通了课文,学习了第一自然段,谁知道小花猫发觉了一个什么问题呀?现在请大家默读课文,看看小花猫为了找汗去问了谁?(师相机将动物图片按挨次贴到黑板上。) 2、复习生字读音(点击课件:小河边,消失生字挡路) 先指名读,再齐读,读完后教师点击课件,生字消逝 二、精读210自然段。 (一)、学习二、三两个自然段 1、生自由读,想想:假设你是小花猫你会怎么问老牛?老牛又是怎么答复的呢? 2、指名答复,相机指导朗读。(多种形式的读) 3、演一演 4、理解体会“汗淋淋”。 5、整体读,相机指导,师生评读。 (二)、学习问小马局部 (出示课件:伴随小马的叫声出示小花猫与小马的画面) 1、指名读,大家认真听,看他读得怎么样? (生个别读,读后学生评价) 2、师生赛读 (三)、学习6、7、8自然段 1、生自由读。 2、小组沟通,试着设计动作表演读。 3、(点击课件:出示黄狗图与第六、七自然段。)喜爱这只得意的黄狗的同学齐读,师点评。 4、(点击课件出示第8自然段。)读一读、演一演小猪。 (四)、学习9、10自然段 (点击课件出示9、10自然段) 1、师(一副焦急的表情):哎,我的汗究竟在哪呢?大家快读一读这两个自然段,帮我找找答案吧。 2、生自由读这两自然段,和同伴沟通。 3、齐读。 (出示小花猫找到汗的图片,贴到黑板上) 三、升华读。 师:让我们在小组里用自己喜爱的方式再来读这篇课文,共同共享发觉的欢乐。(可以自己有感情的朗读,可以与同伴分角色表演朗读,也可以与同伴一起读课文) 四、课文延长,拓展思维。 1、师:大家读得可真好!我想出个小题目考考大家,看看谁最聪慧。(点击课件:出示课后练习其次题) (指名答复,答对了用动物的叫声作表扬) 2、有谁知道我们的汗在哪呢?(生答复) 3、那你还知道这些小动物的汗在哪吗?(点击课件:出示各种动物图片。) 五、识记生字,指导书写。 1、识记生字(点击课件,出示生字“吐、舌、俩、原”)(生齐读生字) 师:你能用什么好方法记住他们呢?(相机指导不同记字方法) 2、师范写“原”(师边范写边讲解) 3、学生书写生字(相机指导书写的姿态等)
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