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第15课文具的家终极版15文具的家教案设计教学目标:1、知识与技能:认读16个生字,会写8个字, 能自主积累词语。2、过程与方法:正确、流利、有感情地朗读 课文,了解课文内容,懂得要爱护学习用品。3、情感态度与价值观:指导学生把对课文的 感悟转化为自己日常的学习习惯,逐步培养孩子 养成爱护学习用具的好习惯。教学重、难点:1、会写生字。2、有感情地朗读课文。3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常 的学习习惯。课时安排2课时。教学过程第一课时课时目标:1、掌握“次” “丢” “哪” “新”等生字的读音, 会写“文” “次” “找”。2、有节奏的朗读1-3段,初步体会贝贝是个 粗心的孩子。3、读好第三段的对话一、谜语导入,引出课题1 谜语导入:同学们,我们猜几个谜语,好吗?请你们在猜到的第一时间,高 高举起你们的小手,保持安静,用眼睛告诉我你们知道,能做到吗?课件出示谜语:色彩各异像颗糖,擦去字迹不怕脏 (橡皮);小小黑人长又黑,爱用木头 做衣裳(铅笔)。一间小小理发店,瘦长顾客进里面,只用身子转几圈,脑袋理 得光又尖(转笔刀)。生来公平,拿在手中。要问长短,它最分明(直尺)(课件出示橡皮、铅笔、转笔刀、直尺图像)2 导学:(评价语)我们刚才提到了铅笔、橡皮,它们和直尺、转笔刀等都是 我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字一一文具。今天我们就一起来学 习第15课文具的家(板书)3. 认识“文具”:(1)学生在教师的引导下读课题。要求读准字音,其他同学边听边想,该怎样识 记“文具”的“具”。(2)学生回忆在哪里见过“具”。如:商城里的“家具城”,商场超市里标牌上 的“玩具”“文具”,书店里的“工具书”等。教师用大屏幕出示相应的画面。(3)生齐读课题:(4)教写“文”看到课题你想提出什么问题?二、初读课文,认识生字过渡:聪明的孩子们,你们有这么多的问题,那就到课文中去找找答案吧,用自己喜欢的方式读一读课文。(出示阅读要求:自由读课文,借助拼音读准字音、画出生字,记住字形。给课文标出自然段序号)1、生字正音 出示生字,师范读,学生跟读 小老师教读 火车读 大小声游戏 摘苹果2、巧记字形请你选择一个你感兴趣的字,说说你怎么记住它的字形的。3、整体感知认识了生字宝宝,我们就去看看课文讲了一件什么事情?教师导问:课文共有( )个自然段。写的是( )和( )之间发生的 事。( )总丢文具,( )告诉她文具是有家的,最后( )知道了文具的 家在哪里。(在这里强调说完整的话)二、再读课文,浅析理解1、学习一二自然段(1)一起读读第一二自然段(老师点评不拖音,读出节奏)再齐读(2)你觉得贝贝是一个怎样的人?(3)你从哪里看出来的?(4)通过刚才的学习,我们应该做一个什么样的小学生?2、学习第三自然段(1)贝贝的铅笔橡皮擦都找不着了,她会怎么办呢?我们一起去看看第三 自然段吧。 小组读 说话:一就103班的孩子太聪明啦,我们难度加大,谁能用“一 就 ”说一句话?(2)练读对话,体会情感。贝贝向妈妈要新的铅笔和橡皮擦,妈妈说了一句什么话?(生齐读,老 师范读,你们从老师的读中,听出了什么情感?) 妈语气中为什么有责怪呢?(天天丢东西) 面对妈妈的责怪,贝贝说了什么?(生答)贝贝说这句话时是什么样的表情? 同桌加上表情练读 全班交流三、我会写我们还有几个生字宝宝要写了,一起去看看吧1 教师课件出“找”“办”3个要求会写的字,说说写时要注意什么?2 教师边指导边示范,注意占格位置。找:右边的“戈”字, 第一笔横向右上倾斜,第二笔斜钩在竖中线上起笔。 办:教师书空示范,起笔是横折钩,不要和“为”混淆。3 学生在田字格里练写,教师巡视指导。4. 表扬写得好的同学。
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