三年级语文教案爬天都峰教学设计2 第二课时2周节教学目的： 1认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。 .正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。 懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学重难点：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学过程：紧扣课题,承前启后 .作者写爬天都峰，为什么要用爬而不用登字 讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡,用爬更能准确反映出登山的费力、艰难。(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象，把文中的话变成自己脑中的画。学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 深入读议，体会我受鼓舞爬上峰顶1.在爬山之前,望着又高又陡的天都峰，我心里是怎么想的默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出我有害怕畏惧的心理。 指名交流，出示并指导读好问句我爬得上去吗、感叹句真叫人发颤！以及语气词啊哩等,读中体会我缺乏自信、畏惧退缩的心理。2.结果我爬上峰顶了吗自由读课文的第8至0自然段，出示我说的话,指名朗读。 3.我看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢自由读课文第到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。 4.我是怎么爬的自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。 a.学生读书圈划。学生交流。引导学生联系上下文，体会奋力是拼尽全身力气的意思。 从攀着铁链、手脚并用向上爬可以看出爬山的艰难。 引读第段,从终于二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读、两段。 启发想象，明白老爷爷也是受鼓励爬上峰顶的 1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢带着这些问题一边读，一边想。 多媒体出示思考题: 2、小组讨论、交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到我的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理 读爸爸的话,讨论：汲取是什么意思,我和老爷爷是怎样互相汲取力量的 板书：3、爬天都峰又高又陡 奋力向上互相鼓励战胜困难相互道谢1