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24 火烧云宜宾市江北实验小学 陈艳旭教学目标:1. 有感情地朗读课文。理解课文内容,了解火烧云的变化特点。2. 学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的写作方法。培养学生丰富的想象力。激发学生观察自然、热爱自然的兴趣。教学重点: 通过语言文字的学习和朗读的训练,使学生了解火烧云的颜色和形状的变化特点。教学难点: 学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。培养学生丰富的想象力。教学准备:微视频、多媒体课件教学课时:1课时教学过程:一、 检查学生的导学完成情况。二、回顾谈话,引入新课。师:在24课的第一课时学习中,我们感受到了火烧云上来时霞光照耀下的美,今天我们继续去感受火烧云神奇的变化。生:齐读课题三、读中感悟,积累运用。(一)学习“火烧云的变化”学习火烧云颜色的变化1. 勾出第三段中表示火烧云颜色的词。2.想象天空中还有哪些颜色?3.我们来读读这段话,读出对火烧云的赞美之情?4.观看视频,感受火烧云颜色变化快的特点。5.抓关键语句体会火烧云颜色变化快的特点。6.朗读第三自然段,感受火烧云颜色变化的美。学习火烧云形状的变化1. 分组读46自然段,思考:说说火烧云都有哪些奇妙的形态?表现了火烧云形状变化有怎样的特点?2.观看微课,感受火烧云形状变化多、快的特点。3.出示句一:马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。句二:马是跪着的。组内讨论:比较它们有什么不同?书上为什么选用第一句?师问:第一句中哪是看到的,哪是想到的?学习作者把看到的和想到的融合在一起写的写作方法4.师生合作读46自然段,探讨发现作者是按怎样的顺序描写火烧云的形状变化的。5.观察图片,想象火烧云还会变成什么形状,并按照它的“出现、样子、变化、消失”的顺序,把看到的和想到的融合在一起,写出火烧云的变化特点。(二)学习“火烧云下去了”1.生默读第七自然段。2.体会当时人们的心情是怎样的?四、激发兴趣,妙在延伸 提问:大家知道火烧云选自哪本书吗?这本书还写了些什么呢?课后去了解一下吧。(课件展示呼兰河传一书的封面)
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