2006年天硕幼儿园强化幼儿户外体育活动管理培养幼儿自主健康发展几年来，我们以“为孩子的未来学习和发展准备基础”为办学宗旨，以“儿童只有一次，健康成长不能重来”的理念鞭策自己，以户外体育活动促健康成长为工作的突破口，促进孩子健康、和谐、全面、积极的发展，幼儿保教质量全面提升。下面，把我们在抓好幼儿户外体育工作的几点做法汇报如下：一、提高认识，统一思想，加强管理是关键“运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处”。幼儿期是身体发育最快的时期，而运动则成为他们锻炼身体的客观需要，以实现其身体发育和运动能力发展的平衡。户外体育活动在很大的程度上弥补了体育课、早操的不足，它能充分考虑到幼儿的兴趣、爱好、能力水平，给幼儿更多自由的机会。但在实际工作中，因教育者观念陈旧，指导思想不明确，使户外活动未能得到足够的重视，出现了重智育轻体育，重保育轻锻炼，重形式轻实效的现象，幼儿户外活动的时间很少，形式上热热闹闹，而运动质量却不高。还有的教师出于安全考虑，认为户外体育活动的场地大，不好组织，容易出事故，还是少开展为宜等活思想，造成了幼儿参加户外体育活动的时间不足、幼儿在户外体育活动中的活动量不足、教师对户外体育活动的指导少、幼儿在户外体育活动中缺少“自由”等行为，因此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。针对这种现象，我们通过组织园长外出学习、园长论坛、幼儿教师管理论坛等方式，加强新纲要理论学习，使全体教师认识到组织幼儿参与活动的重要性，大家一致认为，只有积极开展户外活动，才能为幼儿全面发展提供必要的条件，才能给幼儿身心和谐发展提供可靠的保证。如何使活动迅速走上正轨呢？我们在统一认识的基础上制定了活动目标，实行园长负责制，制定了体育活动实施方案，以此为龙头带动幼儿掀起活动热潮。二、因地制宜，就地取材，创设环境是良策“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，从所得的印象中发生与印象有关的动作” 。我们充分挖掘园本的体育环境资源，在有效的环境刺激下，激发幼儿体育活动的兴趣。1、加大投入，抓实硬件建设。“为孩子投资就是投资未来”，我们为幼儿园购置计算机、电视机、幻灯机、投影仪等现代化教学设施，并接入了宽带网，实现了园网络终端，对幼儿园的房屋、地面、墙裙进行了整修，幼儿园铺设室内地面，嵌草地；为幼儿园购置了大型蹦蹦床、海洋球池、组合平衡木玩具，建设了沙池。2、科学规划，规范场地建设。首先发动幼儿园充分挖掘并利用现有的户外活动场地和锻炼器械的最大功效，巧妙地利用与开发环境，将幼儿园的场地 、器械按照其功能的不同，幼儿年龄层次、能力差异的不同分成了各种活动区。其次将体育课与户外体育活动有机结合，因地制宜，充分利用阳光、空气、水等自然因素，合理规范地设置场地。这种区域式活动使得孩子们锻炼的目的性强、层次性、差异性得到了保证。3、因地制宜，选择合适的体育器材。我们结合实际，因地制宜，广开渠道，将材料转化为开展活动的有利因素。一是添置价廉物美、实用价值大、且受幼儿欢迎的体育器材，如：绳、球、童车等；二是老师与家长相互配合，通过各种途径就地取材，深受孩子们的喜爱。教师们还充分挖掘自然资源的优势，搜集了大量的特色材料，如贝壳、根雕、植物种子、花生壳、废旧纸绳、等，经过加工分期投放到活动区中，丰富了幼儿的活动材料；三是春天带幼儿到野外欣赏大自然的美景，晒太阳、做游戏。幼儿沐浴明媚阳光，呼吸新鲜空气，既增强了体质又增长了知识。三、科学设计、精心组织，促进幼儿健康发展幼儿户外体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的健康发展，合理科学的活动设计要体现幼儿的心理机能和身体素质的提高。因此，教师在对活动的设计上，把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和身体素质的全面提高上。1、通过活动参与，培养幼儿的学习兴趣。我们倡导，幼儿园在组织幼儿进行户外体育活动时，在玩具和材料的提供上，要考虑幼儿的年龄特点、兴趣要求，并结合教育活动，选择能激发幼儿兴趣，引起幼儿活动欲望的玩具、材料。每位幼儿教师在活动的时候都鼓励、引导幼儿自主尝试材料的不同玩法，培养幼儿拿到一种材料就能想出许多种玩法，锻炼多种运动能力，并有意识地提供比幼儿人数少一些的材料，引导幼儿合作玩。2、通过活动参与，培养幼儿的动手能力。我们根据不同层次的教学要求，提供适合幼儿身心发展的不同操作难度的材料，采取民主的态度，引导幼儿自主选择，自由操作，鼓励他们进行“五动”：动眼、动脑、动手、动脚和动口。3、通过活动参与，培养幼儿的创新意识。“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”。在户外体育活动中，当活动器具展示在孩子面前时，我们要求教师尊重幼儿的意愿，鼓励幼儿自主地探索，支持幼儿富有个性的独特的表达，让幼儿自己想出玩的办法，在探索中感受到成功的喜悦，在玩中学，玩中乐，玩中求发展。4、通过活动参与，培养幼儿的健康人格。每个幼儿都是独立的个体，他们有自主性、独立性、有自己独立的人格。因此，我们教师必须树立正确的指导思想，充分认识到幼儿在活动中的主体地位，注重为幼儿创设一个自由、开放、宽松的环境和氛围，满足幼儿自主性的需要，使幼儿充分感受到自主、独立的快乐，萌发自主、主动的意识。在户外体育活动中，我们强调教师要注重与幼儿交流，与他们建立平等的师生关系、朋友关系，和他们说话时能蹲下来，尊重他们，慢慢地了解每个幼儿的兴趣、爱好，了解他们发展的需求，为他们提供宽松和充满爱与平等的环境。