地形图的判读课程标准:在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷，判断坡度的陡缓，估算海拔与相对高度。在地形图上识别五种主要的地形类型。学习目标：能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。能在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。能利用地形图解决生活中相关的问题。教学重点：能在等高线地形图上识别不同的地形部位，并能判断坡度的陡缓。初步掌握五种主要地形类型等高线的分布特点，能够在等高线地形图、分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。教学难点：在等高线地形图上识别山脊和山谷。教学过程:导入,今天我们继续来学习地形图的判读之探究等高线地形图的秘密,在上课之前我们一起来做一个挑战.课件播放:播放最强大脑视频,挑战的科学依据是根据等高线的内在规律，找到与之相符的实际景观，这一方面离不开选手的最强大脑，但更重要的是选手的地理专业素养。今天让我们手脑并用，一起来探索线条蕴含的秘密吧。教师:首先，上节课要求大家利用陶土制作一个山体模型。做好了吗?（活动一：展示制作的山体模型）学生:上台展示,向大家介绍模型的不同部位:山脊和山谷,山峰,鞍部,陡崖,缓坡与陡坡等。教师：点评，同学们做的非常棒那，那这些地形部位在等高线地形图上怎样识别呢？让我们通过一段动画，了解等高线绘制的原理。PPT：播放等高线绘制原理。学生看完说说等高线的绘制原理。等高线绘制原理：我们把高度相等的点连接成线叫做等高线，将这些等高线垂直投射在地面上，就形成了等高线地形图。（活动二：绘制等高线地形图）提出问题：那我们能不能根据模型，做出等高线地形图呢？学生讨论，那让我们一起来试一试。老师：大部分学生统一一起来试一试，那在做实验开始前，我们可能面临哪些问题呢？小组讨论。举手提出。学生1 ：我觉得要完成这个实验，首先要解决等高距如何确定的问题。学生2：那如何对模型进行切割呢？使用哪种工具可以保持切割面的水平和不变形呢？学生3：绘图时应该要保持相对位置的不便。学生4：教师：同学们的问题提的非常好。同学们现在小组讨论，来一起解决这些问题。小组代表1：我们组认为这些问题应该是可以解决的。等高距可以用刻度尺进行确定。小组代表2：切割工具的选择可以用铅笔刀或者线，这得试一试才能确定。讨论。教师总结：看来同学们心中已经有了初步的方案。老师根据同学们的讨论结果，给大家提供了参考的实验步骤，同学们可以根据实验步骤进行试验，也可以提出改进意见。PPT展示实验步骤： 步骤一：制作等高距刻度尺与切割工具（2直尺，一条线） 步骤二：取点、连线（用红色笔在模型上标记） 步骤三：切割（调整线的位置，用胶带固定住） 步骤四：绘图（切割好以后，用笔芯在山体上垂直打孔，确立参照点，绘图时不同图层相对位置保持不变） 步骤五： 假设最高峰是880米，请给每一条等高线标上合适的数值。 并在相应的位置标注山顶、鞍部、陡崖、陡坡、缓坡、山谷、山脊实验过程：小组合作，教师巡视指导。教师提示：假设最高峰是880米，根据绘制线条的数量，给线条标上合适的数值。并在图形的相应位置标上山峰、鞍部、陡崖、陡坡和缓坡、山脊和山谷。实物投影仪展示：学生的实验结果。学生在图中指出不同地形部位的位置，并说出等高线形态的差异。完成实验报告。总结规律，发现秘密：请同学们根据实验，来说一说藏在等高线里面的秘密。学生代表发言。教师点评总结等高线的秘密。山峰：中间高四周低。鞍部：两山峰间等高线极为稀疏的低地。山脊：一组弯曲的等高线，并向地处为突出。山谷：一组弯曲的等高翔，并向高处突出。一眼辨山： 课件展示一幅等高线地形图，请同学门一眼辨山。（学生容易混淆山脊与山谷）难点突破：教师指导学生分别山脊山谷的方法，图示梯田，图形联想法如凹凸对应山谷山脊，也可以用理解记忆法，来理解山脊山谷。提出问题：在等高线地形图上，除了能识别不同的地形部位外，还能识别其他的地形信息吗？（提示同学们回顾五种地形类型的海拔和特点）课件：再度同一副等高线地形图学生：上台指出200米以下的区域是平原。200-500米之间的地方是丘陵。500米以上的地方是高原。教师纠错：500米以上一定是高原吗？500米以上且等高线密集是山地，稀疏才是高原哦。虽然等高线地形图能够反映五种地形，但是不够明显。有人将等高线地形图涂上深浅不同的颜色，便形成了分层设色地形图。你能说一说分层设色地形图有何优势吗？学生：分层设色地形图更直观立体。（活动三：请在你们的等高线地形图上着色，绘制分层设色地形图）过渡：一眼辨山，大家已经基本挑战成功。等高线地形图除了可以一眼辨山，在我们生产生活中，还有哪些实际用途呢。小组讨论。学生回答：等高线地形图可以应用在野外探险学生回答：还可以用来规划土地等教师总结：等高线地形图的实际用处很多，不仅可以用作城市规划，野外旅行，因地制宜发展农业，合理选择交通路线等。某些地区的地形图还是重要的军事机密。在电影红河谷中，当地藏族居民误把英国侵略者偷偷绘制的等高线地形图当做蝴蝶标本图，最后惨遭迫害。因此学好地理知识和技能，也是当代中学生的历史使命与责任。（齐读）少年强则国强，少年智则国智。课后作业：根据阅读地形坡面图，垂直切割模型，观察地形坡面，转绘地形坡面图。