探究天气系统（新课导入）播放展示最近几天的天气预报录像，让学生从中感受到天气的多变，强调天气与我们的生产生活关系非常密切。（过渡：对我们的生产、生活产生影响的天气系统多种多样，今天我们首先从锋面活动开始说起。）自主学习任务与小组合作讨论主题: （展示）主题1：锋是怎样形成的？主题2：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气，这是为什么？主题3：锋面会移动吗？常常表现为哪几种类型？（学生分组讨论活动：大约35分钟左右，教师关注学生的活动情况，指导学生交流和总结主题学习的成果与收获。） “锋是怎样形成的？”这部分的教学设计先展示锋面云景观图片，给学生直观感受,从而进一步思考冷气团、暖气团及其与锋面的关系。再由锋面云景观图过渡为锋面结构示意图, 再进一步展示分析：图2.18 锋的形成学生自主学习和小组讨论气团的含义，对比分析出冷暖气团的差异（气温、气压、湿度和密度等）。教师简要概括学生的讨论结果, 并归纳总结:气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）。（设计意图：通过直观感受、设疑讨论等方法，突破“锋的形成”这一知识难点，培养学生观察生活中的地理现象、思考地理问题原理的能力。）“锋面附近常伴有云、雨、大风等天气，这是为什么？” 这部分的教学设计展示一幅锋面雨示意图，引导学生观察并思考：锋面附近常伴有的云、雨、大风等天气是怎样形成的？降水为何发生在冷、暖气团相汇处，而不单纯发生在冷气团或暖气团控制的一侧？降水的雨区位置有何特点？反思：锋面附近一定会形成降水吗？学生分析讨论，教师总结并引导学生一起绘画出另一锋面雨示意图（将冷暖气团的位置与展示图片调换），让学生体会锋面的形成过程，增强动手分析能力。（设计意图：通过学生的讨论分析与绘图练习，让学生理解“锋面天气示意图的形成”这一知识点，培养学生分析地理现象和探究地理原理的能力。）“锋面会移动吗？常常表现为哪几种类型？” 这部分的教学设计展示锋面云景观图和冷暖气团位置关系，引导学生明确锋面是会移动的。因为生活当中锋面两侧冷、暖气团势力往往不同，而且在不断地变化，为此锋面就会移动，雨区也会随之移动。总结分析：在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型。（过渡：锋面的类型多种多样，它们通过对天气的作用给人类的生产生活带来了诸多影响。下面让我们首先来关注冷锋与天气）“冷锋、暖锋与天气” 这部分的教学设计先展示图2.19 冷锋及其天气，引导学生根据图幅信息，思考并讨论分析：该锋面中冷暖气团的位置关系怎样？根据告知的地理方位，判断图幅所示的冷锋锋面将向哪个方向移动？根据移动方向和锋线，明确锋前、锋后，并判别降水区域的位置？反映冷锋活动与移动方向的图示符号怎样？活动：在冷锋的移动过程中，对某地的天气将会产生怎样的影响呢？通过播放一则冷锋活动相关天气预报，让学生做天气预报员来分析和预报所在地区的天气变化过程与趋势。教师小结并借助多媒体进行展示和理解冷锋移动过程中的天气变化特点：过境前：单一暖气团控制，气温高、气压低、天气晴朗冷锋与天气 过境时：常出现阴天、下雨、大风、降温等天气 过境后：单一冷气团控制，气温和湿度骤降、气压升高、天气转好（设计意图：培养学生观察地理现象和分析地理现象原理的读图与析图能力。）（过渡：暖锋与冷锋的活动比较类似，但二者也存在着较大的差异。那么暖锋与冷锋之间存在的主要区别与联系有哪些呢？暖锋移动过程中，对某地的天气又将会产生怎样的影响呢？）探究1：试比较分析暖锋与冷锋之间有何异同？首先展示分析图2.20 暖锋及其天气，再展示图2.19 冷锋及其天气，并引导学生对比探究冷、暖锋示意图。（关注要点：冷气团的移动方向；降水区域的位置、强度和历时长短；锋面的表示符号；锋面的移动速度；锋面的坡度大小；雨线的倾斜方向等等。）（设计意图：通过图示分析，培养学生对比分析相似地理事物和现象以及解读图幅信息的能力。）探究2：暖锋移动过程中，对某地的天气又将会产生怎样的影响呢？让学生先进行探究模拟分析，教师运用多媒体展示，从而得出暖锋移动过程天气变化特点：过境前：单一冷气团控制，气温低、气压高、天气晴朗 暖锋与天气 过境时：多形成连续性降水或雾 过境后：单一暖气团控制，气温上升，气压降低，天气转暖（设计意图：通过谚语和代表性天气现象的呈现，培养学生关注生活中的地理现象、分析实际地理问题的能力。通过实例案例的探究分析，进一步掌握锋的天气变化过程，让学生认识到地理中有生活、生活中离不开地理。）第三节 常见天气系统 从容说课 本节的主要内容包括锋与天气、低压（气旋）与高压（反气旋）。 这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了学习对生活有用的地理。书中给出两个案例台风、寒潮，是本节所学的天气系统带来的两个天气实例，它们属于自然灾害中的气象灾害，它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。简易天气图的识读。这是对第一部分知识掌握情况的检测，可以由教师组织学生对教材中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。 本节课的重点问题有二：冷锋及天气。我国冷锋活动普遍，冬季可遍及全国，夏季主要在黄河以北。低压（气旋）和高压（反气旋）与天气。我国全年都受温带气旋影响。夏季东南沿海主要受热带气旋影响，大陆主要受太平洋副热带高压影响；冬季主要受蒙古冷高压影响。低压（气旋）与高压（反气旋）与天气知识的学习是分析、理解和预测我国天气和气候形成原因和过程的原理性知识。我国东部冬夏季风向的变化和降水的不同有力地证明了季风的存在，我国冬天的寒潮、夏季东南沿海的台风存在有力地证明了天气系统的存在，等等。目的让学生感到所学是实际中存在的、有用的地理知识而不是空洞的纯理论解释。 本节课的难点也较多，应利用多媒体演示、图示分析引导学生探究，区分冷锋与暖锋时关键是让学生分清冷、暖气团中，谁是主动运动的气团；另外，冷锋和暖锋造成的天气有很大不同，冷锋天气很复杂，暖锋天气比较简单。可用动画演示某地在锋面经过的不同时段的天气变化规律。在教学气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向时，可从分析成因入手，先画水平气压梯度力的方向，再根据地转偏向的规律画出风向。讲解锋面气旋天气的形成时，可用多媒体演示：气旋中心辐合上升的气流，而在气旋所在的低压槽部容易产生不同性质气流的相遇，形成锋面。 三维目标 知识与技能 1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。 过程与方法 1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 情感、态度与价值观 1.激发学生探究科学的兴趣和动机。 2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 3.提高地理审美情趣。 教学重点 1.冷锋的形成及其天气过程。 2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。 教学难点 1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。 2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。 3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。 教具准备 多媒体设备及课件 课时安排 2课时 第1课时 教学过程 （要求学生提前一周收看天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；收集12条天气谚语） 新课导入 从当天的天气状况引入。 师：有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气如何？ 生：（据现实情况回答） 师：大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？ 生：（据实际情况回答） 师：天气现象是我们最能感受到的一种自然现象。这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。在一定程度上，我们还可以进行初步的天气预报。下面我们就学习“第三节 常见的天气系统”。 （板书）第三节 常见的天气系统 推进（新知识传授） 教师精讲 师：常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。我们首先来学习“锋与天气”。 （板书）一、锋与天气 师：要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？ 生：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。 师：“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性；“大范围空气”指气团是由空气组成的。那么当冷暖气团相遇时，会出现什么情况？ （动画演示）锋的形成冷暖气团相遇 （学生合作探究、讨论回答老师提问） 师：冷暖气团相遇时，它们的交界面能与地面垂直吗？ 生：不能。 师：冷暖气团相遇，它们的交界面与地面能平行吗？ 生：不能。 师：冷暖气团相遇，它们的交界面是倾斜的。冷暖气团的交界面两侧，哪个是冷气团，哪个是暖气团，为什么？ 生：因为冷气团密度大，暖气团密度小，所以在交界面下方一侧的气团是冷气团，在交界面上方一侧的气团是暖气团。 师：很好。谁来回答一下，什么是锋？ 生：冷暖两种性质不同的气团在移动过程中，它们之间的交界面叫做锋面。锋面与地面相交的线，叫做锋线。一般把锋面和锋线统称为锋。 师：很好。锋面两侧的冷暖气团的温度、湿度、气压有什么不同呢？ 生：暖气团的温度高、湿度大、气压低，冷气团的温度低、湿度小、气压高。 师：正确。那么一上一下不同性质的气团会稳定存在吗？ 生：不会。 师：锋面附近是个天气变化剧烈的地带，锋面附近会造成什么样的天气呢？ （动画演示）锋面附近天气 生：（合作探究）锋面附近会有一系列的云、雨、大风、降水等天气。 师：你看锋面降水雨区位置主要在冷气团还是在暖气团一侧？ 生：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。 师：要特别注意：云、雨、大风等天气现象只出现在锋面附近。 （动画演示）冷、暖锋动态移动过程 甲 冷锋天气 乙 暖锋天气 师：在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋和准静止锋。冷暖锋面是怎么形成的呢？甲、乙两图中冷空气和暖空气的运动方向是怎样的？其结果如何？ 生：甲图冷空气主动向暖空气移动，形成冷锋。乙图冷空气被迫后退，说明暖空气强大，主动向冷空气移动，形成暖锋。 生：都有暖空气沿锋面做上升运动。 师：暖空气沿锋面做上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成云雨天气。冷锋降水区域多发生在锋后，暖锋降水区域多发生在锋前。最好记的还是：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。 师：冷暖锋面的坡度及符号有何不同？锋线凸出方向有何特点？ 生：（合作探究）冷锋面的坡度较大，符号是三角形；暖锋面的坡度较小，符号是半圆。冷暖锋的锋线凸出方向都与锋面移动方向一致。 （过渡）通过刚才的讨论，我们知道了冷暖锋的形态和符号不同，产生降水的区域也不同。那么，当一冷锋或暖锋经过我们