新课程理念下信息技术课堂教学模式初探鸡西市树梁中学 汤辉【摘 要】 新课程理念强调转变学生的学习方式，为学生进入教学中心搭建了平台。在这种理念下，传统的课堂教学模式必然会发生变革。然而，在大多数时间里，大多数教师仅仅只是满足于完成既定的学科内容的介绍，由于缺乏对学生学习情况的洞察力和教学创意，从而导致没有成效的课堂教学行为。本文将对新课程理念下的信息技术教学模式做初步探索。【关键词】 新课程信息技术教学模式初探新课程下有效教学的关键在于教学改革，教学改革的关键是课堂教学模式。我认为新课程下教学教研的重点是实现有效教学模式的应用。下面，我就对新课程理念下的信息技术教学模式谈谈自己的看法。一、存在的问题及背景在初中课堂教学中,信息技术教学是非常重要的一门学科,其承担着普及计算机与网络知识、提高学生信息技术能力的重任。但有些师生对信息技术教学重视程度较低，在他们眼中,语数外等应试学科才是初中阶段最为重要的学科,这样的应试理念导致部分教师与学生对信息技术课程存在着不够重视的现象。有些教师教学马马虎虎,没有能够精心设计教学方案,教学过程放任自流,甚至课时存在被其他学科占用的情况。一些学生在信息技术课上如同进了网吧,自顾自玩游戏,或者上网浏览其他方面的信息,与教学目标要求完全不统一,这些方面的问题都体现了部分师生在思想上重视程度不足。其次，师资与教学硬件不能完全满足教学需求，专业出身的计算机教师严重缺乏,即使有一些年轻教师是科班出身,也被改为教其他学科。面对这一现象，信息技术课堂教学更是难上加难。因此，在信息技术教学模式上应该大胆创新，勇于开拓。二、新课程理念下教学模式的概念及意义所谓教学模式，是指在一定教学思想或理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来的各种类型教学活动的基本结构，它以简化的形式表达出来。也可以把它理解为是开展教学活动的一整套方法论体系。一个完整的教学模式包含以下五个部分：指导思想、功能目标、操作程序、操作策略和评价标准。新课程理念强调转变学生的学习方式，为学生进入教学中心搭建了平台。在这种理念下，传统的课堂教学模式必然会发生变革。然而，在大多数时间里，大多数教师并未意识到自己在课堂里所作的一切是为了什么，他们仅仅只是满足于完成既定的学科内容的介绍，由于缺乏对学生学习情况的洞察力和教学创意，从而导致没有成效的课堂教学行为。那么，新课程理念下课堂教学模式应具有哪些特点呢？、课堂教学应具有创造性，教师是学生探求新知、合作学习的引导者。新课程理念下，学生是学习的主体、课堂的主人。教师在课堂教学活动中应充分明确自己的职责与任务，当好学生学习的组织者、指导者教师是课程的开发者。、课堂教学应是平等的、和谐的，教师是师生互动和交往的协作者。课堂教学是一个“学习共同体”，教师与学生在共同学习的过程中，是一种精神交往。教师不能以一种强制的态度来指使学生，命令学生。、课堂教学应关注每名学生的个性发展，教师是为学生提供学习资源的服务者。新的课程理念注意到了学生的这种个性差异性，它要求课堂教学是在每个学生原有的基础上获得最佳的发展。在教学中让每个学生都能发挥自己的优势，开发自己的潜能，都有表现的机会，都得到不同的发展。只有这样，教学才是平等的，教学才是为学生服务的。总之，新课程理念下课堂教学模式，就是要做到三个改变，一个营造和一个构建，即改变原有的课堂教育环境，改变传统的师生关系，改变陈旧的学习方式，营造一个平等、尊重、信任、理解和宽容的教学氛围，构建一个自主、合作、探究、交往的学习平台，让每位学生都得到发展。三、新课程理念下教学模式的实践与思考我认为研究教学模式的目的不仅仅在于让教师掌握某一种课型的基本模式和基本的教学设计，更重要的是要引领教师在课堂教学过程中真正体验到什么是研究，以及研究的重要性和紧迫性。使教师明白“研究”是教师的职业需求，是一种真实需要，而不该是刻意的、阶段的作秀，只研不教则空，只教不研则浅。没有了研究，一切都将趋于平庸和无为。也许目前我们所做的这一切还谈不上研究，更谈不上在短期内对教学有什么明显的改变，但我相信，只要我们每个人都会有一颗不甘寂寞、不甘平庸的心，把自己的工作当作事业来做，当作作品来做，那么就会觉得我们本不渺小。、建立和谐的师生关系，提升教师自身的魅力。新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，教师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，从而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到教师平易近人、和蔼可亲，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才可以及时交流。教师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让教师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，从而在学生心目中不断提升教师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱学生，尊重学生，让学生对老师产生喜欢的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。、巧妙设计教学任务，提升学生学习乐趣。在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进的“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。3、创设良好的教学环境，增强学生学习成就感。课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自己充满了信心，从而对信息技术学习产生更为强烈的兴趣。在伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自己的作品时，他们会充满成就感。 4、运用得当的教学方法，收获良好的教学效果。在教学过程中，学生可以通过自主尝试学习及同学之间的互相交流获取知识，在这种教学模式下获取的知识是零碎的、不全面的，甚至有些学生对所学知识知其然而不知其所以然。因此，教师在这一教学模式下要发挥其主导作用，当好组织者，组织学生讨论，发挥学生群体作用，将知识进行整理。例如：在教学“编辑颜色”时，学生提出：处理双击颜料盒的方法能调用颜色编辑对话框外，还有什么办法？这时，教师及时组织讨论，通过讨论尝试，学生提出了在菜单栏里选择“颜色”菜单，再选择“编辑颜色”的方法来调出“编辑颜色”的对话框；更有学生提出了先按Alt+C再按E的答案。在学生自主学习、交流完善的基础上，教师根据本节课学习要点出示几道相关训练题，用以巩固当堂所学知识，并引导学生归纳总结：通过这节课的学习，你学到了哪些知识？是怎样学到的？这样把学习知识与学习知识的过程并重考虑，一方面能提高教学的效率，另一方面对于提高学生的电脑基础素质也有着重要的意义。我们教师应该根据本学科特点、班级特点、学生特点、教材特点的变化灵活应用，在“先试后导”、“先练后讲”的尝试教学模式理念的基础上，实现课堂教学方法的有效创新。信息技术这门学科并不同于其它学科，如果说其它学科需要学生举一反三的话，那么信息技术这一科则需要“举一反四”。也就是说，学生总不能一成不变地接受知识。总之，信息技术是一门讲求实践的科目，教师应该放手让学生通过自己去发现，自己去尝试，让学生在尝试中感受成功的喜悦，经过学生力所能及的探索，自主地获取知识，教师在整个课堂教学中扮演的只是一个关注者、组织者、引导者，用来把握方向的舵手。我想运用这样的课堂教学模式才能达到较好的教学效果。