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假如教学设计教学目标:1、认识“良、缩”等生字,会写“食、操、场”等字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点:学会本课的生字、新词。教学准备:神笔马良的动画片、字卡、课件教学过程: 第一课时一、故事导入,课前播放:同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,你们想认识他吗?请看动画片。可是看动画片之前,老师要提个要求:动画片中讲了一个什么故事?他是一个怎样的人?(谁能来讲一讲马良是怎样用神笔帮助穷人的?)过渡:马良得到了他梦寐以求的神笔,为穷人做了很多好事,实现了他心中的愿望。有一个小朋友也想拥有一枝马良的神笔,她把自己的心愿写成了一首优美的小诗假如,今天我们一起来学习,请聪明的孩子跟老师一起板书课题。二、自主朗读,整体感知:师:请同学们自由读课文,找一找,这位小朋友想用神笔做什么呢?提出自读的要求:(媒体课件)(一)出示自学要求:、一边读一边画出生字,不会读的字去找拼音朋友帮忙。、用学过的方法,找一找诗歌共有几节?、说说,读了之后,你知道了什 么?(二)交流:这首诗一共有四个小节。(三) 过渡:同学们说得非常好,就在刚才,你们画出来的生字宝宝跑到操场上来了,还认识它们吗?1、(课件)指名认读并组词。良 缩 遥 寻 食 泣 健 康 操2、去掉拼音还会读吗?3、小老师教读。4、四人小组拿出字卡认读。后上台展示。5、听音举字6、同学们你用什么好办法记住这些字宝宝?“食”:一个人很善良,我是这么记“食”字的。“泣”: 一个人立在水池边哭,我这么记“泣”字的。有水能洗“澡”,有手能做“操”,我这样记“澡和操”的。我是用减字法记住“健”“建”和用加偏旁记住“康”“隶”。师归纳并小结识字方法。(四)学习词语过渡:哎呀这些字宝宝太淘气了,它们又拉来了词语宝宝,能叫出它们的名字吗?(课件展示)出示:马良 缩着 遥远 寻找 食物 哭泣 健康 操场(让学生开火车读词语;学生单独读词语;齐读词语。练习用词语说话。)(五)指导读文老师:现在,词语宝宝又回到诗歌妈妈的怀抱中了,请快速读读这首诗歌吧。1、这首诗歌中你喜欢哪一小节,为什么?请你美美的读一读。(配乐朗读)2、生生配读。3、师生配读4、学生齐读三、指导写字示范指导:食、操、场 应注意什么?1、分析音节、字形、结构、在田字格中占位。2、范写生字、学生书空3、学生连写4、展示学生作业。评价四、总结这节课同学们通过学习知道小作者是个很有爱心的好孩子。她的愿望是美好的,那她的愿望实现了吗?如果你有这只神笔,你会做些什么呢?下一节课我们来继续学习。给小树 太阳板书设计: 23、假如 给小鸟 画 谷粒 给不幸的朋友 好腿第二课时教学目标:1、学习本课生字、新词,能正确读写。2、有感情地朗读课文,背诵课文。教学重点:学习课文、要学会关爱他人,关爱生活,关爱环境。教学准备:课件教学过程:一、谈话引入师:马良用神笔画了牛,牛可以耕地了马良用这枝神笔为穷苦的百姓解决困难,为穷苦的人们造福,受到人们的称赞,你想拥有这样一支神笔吗?这节课我们继续来学习第23课,请大家齐读课题。师:请大家带着深情的祝愿,再读课题。师:复习词语:(课件)二、读悟结合,体验情感(一)指名分节读课文,思考:“假如我有一枝马良的神笔”这句话在文中出现了几次?(二)文中的小作者要用这枝神笔实现她的哪些愿望?默读课文,边读边画出她想做什么的句子,并读一读。1、指名汇报,师板书:课件:我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 我一定给不幸的朋友西西画一双好腿,还他一个健康的身体。2、谁来读读小作者三个美好愿望。(三)学习第一小节1、小作者为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳?2、小树为什么要缩着身子,轻轻叹息呢?3、结合生活实际:你们就是那风中的小树,师:“呼呼”北风一阵接着一阵,小树缩着身子,轻轻叹息。学生亲身体验:全体起立, 在教师动情的朗诵中,学生“缩着身子、轻轻叹息”(在动作模拟中理解“缩”、“叹息”)此时的小树最需要什么?所以小作者要给小树画个红红的太阳。过渡:“红红的太阳”是多么温暖的画面呀,小树在阳光的照耀下,一定很舒服,如果你是小树,你会对小作者说些什么呢?4、如果你有一枝马良的神笔,你会为小树做什么呢?课件展示:我会说:假如我有一枝马良的神笔,我要给窗前的小树( )。5、在寒风中瑟瑟发抖的小树,多么惹人怜爱,小作者和我们一样,很想帮助这棵小树。谁愿意把小作者美好的祝愿送给小树?指名读。让我们带着美好的心愿在美美地齐读第一小节。(四)学习第二小节诗过渡:多么善良的小作者,她为什么要给树上的小鸟画许多谷粒呢?谁来读第二小节诗?1、师引导:小鸟在苦苦等待什么?鸟妈妈飞呀飞,会飞到哪些遥远的地方呢?(理解“遥远”的意思)2、鸟妈妈为了给小鸟寻食要去那么远的地方,多么辛苦,而小鸟(生读)呆在家里,苦苦等待,饿得哭泣。此刻,小鸟最需要的是什么?(谷粒、米饭、面碎)此时你感受到了什么?3、结合生活经历:同学们你们在什么时候,在哪,也像小鸟一样,有过这样的亲身感受吗?那么你的妈妈是怎样做的?4、如果你有一枝马良的神笔,你会为树上的小鸟做什么呢?课件展示:我会说:假如我有一枝马良的神笔,我要给树上的小鸟( )。5、下面让我们带着对鸟妈妈伟大母爱的赞美齐读第二小节。(五)学习第三小节诗过渡:老师知道课间十分钟和体育课上同学们最开心,因为你们可以追逐打闹,踢足球、踢毽子、跳跳绳,玩得多开心哪!而西西每天只能坐在屋里望着窗外,此时西西的心情是怎样的?1、 西西是不幸的,“没有一双好腿”给西西的生活带来不便和痛苦。如果西西有一双好腿,他会做什么?2、 “一双好腿”对西西来说多么重要啊!所以小作者有个美好的心愿。3、 生接:(假如我有一枝马良的神笔,)同学们健康的身体对西西、对我们每一个人来说都非常的重要。如果你生病了,会是什么情况?4、 此时西西来到我们面前,你想对不幸的西西说些什么?(创设对话情境:教师扮演西西,学生与西西对话)西西:原来我也和你们一样有一双健全的腿,可一场意外的事故,使我永远不能站起来了。西西:我真想念以前的日子,真羡慕你们想干什么就干什么。西西:如果我能重新站起来,我一定要去爬山,去游泳。师:西西听了大家的鼓励,很激动也很感动,小结:西西是不幸的,但她又是幸福的,因为有许多像小作者那样善良的人在关心她。我们相信,不久,西西一定能站起来,和我们一起在操场上奔跑、在草地上游戏,在球场上奔跑。让我们把真诚的祝福送给西西。齐读第三小节。5、小作者真是一个有爱心的孩子,这三个美好愿望感动了我们每一个人,把你最喜欢的那个愿望背下来好吗?三、情感拓展,练习说话教师激情总结:小作者极其渴望有一枝马良的神笔,他没有给自己画好玩的玩具,好看的衣服,漂亮的裙子,而是帮助了小树,小鸟,还有不幸的朋友西西,帮助了那些需要帮助的人。可以看出,他是一个多么善良,多么有爱心的人啊!假如你有一枝马良的神笔,你想拿它来画什么?课件图片:(大屏幕辅助教学)播放爱的奉献,升华情感。四、布置作业:学生仿写小诗一节,有能力的可仿写二节,还可以配上自己喜欢的插图。给小树 太阳 关爱环境板书设计; 23、假如 给小鸟 画 谷粒 关爱动物 给不幸的朋友 好腿 关爱他人
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