巧记“拨”与“拔” 教学?三顾茅庐，读到“刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天这一句时，全班将近一半的学生把“拨读成了“拔，看来学生对“拨与“拔严重混同不清。我随即转身在黑板上写下了“拨与“拔，引导学生进行了比拟：师：同学们，汉字中有许多形近字，比方“拨与“拔就是一对同胞兄弟，你看它们长得像不像；生：齐像。师：那你们看得出谁是哥哥吗？生：先一愣，然后豁然开朗，争先恐后地说拨！师：为什么？生：因为“拨比“拔多一短竖。师：启发学生想象你觉得这一短竖代表哥哥的什么呢？生：代表哥哥比弟弟多吃一碗饭。生：代表哥哥比弟弟长得高一截。生：代表哥哥比弟弟的力气大一点。师：是呀，如果弟弟要用力“拔，那哥哥只需要轻轻用手一“拨就行了。生大笑师：让我们再来读读刚刚那句话，看看文中请来的是“哥哥还是“弟弟。生齐读，再没有人读错。?语文课程规范在“教学倡议中明确指出，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充沛利用儿童的生活经验，注重教给识字办法，力求识用结合。以上教学片断巧妙地利用了学生的直观形象思维及已有的生活知识，在引导学生发挥想象、主动探究的过程中区分了“拨与“拔，增强了识记效果。.