资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
老人与海鸥教学目标1、学习8个生字,正确读写并理解生词。2、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。3、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教学重点用较快的速度阅读课文,抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学准备学生:收集有关“海鸥老人”吴庆恒的资料。教师:多媒体课件。教学过程一、导入新课1、师:(出示幻灯海鸥的图片)用海鸥引入本节课,一问一答的形式。它讲述的是发生在昆明翠湖边的一个真实故事。今天这节课,我们就走进老人与海鸥的情感世界,共同学习第21课。(板书:老人与海鸥) 2、齐读课题。二、初读课文,整体感知1、请同学们自由的快速阅读课文,边读边思考:课文围绕老人与海鸥写了一个什么样的故事?(出示幻灯)2、词语引入,梳理文意(老人_海鸥、海鸥_老人)根据课文理解给老人、海鸥之间加入适当的词语。3、通读文章,读准字音。学习本课新生字(饼,注意后鼻音)三、精读课文,感受老人关爱海鸥1、品读老人关爱海鸥的句子,训练有感情地朗读。师:不知道大家发现没有,这篇文章就是写描写这样两个场景,:将这两个场景综合起来,就是这篇课文的主要内容。谁来说?生:课文主要写了一个老人生前对海鸥很关心,老人去世后,海鸥来为他送行的事。先写老人关爱海鸥,再写海鸥送别老人。(师板书:关爱送别,) 2、师:(出示幻灯)请同学们快速浏览课文112自然段,看看从哪些地方能看出老人对海鸥就像亲人一样?用铅笔作上记号,可小组讨论交流看法。3、生浏览课文,师巡视指导。4、交流:(出示幻灯)(一)生:朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。1.感受“每天”“二十余里”“只为了”2.从这几个词中感悟老人关爱海鸥的深情。3.根据分析的句子,课堂做习题,加深学生对老人的这一形象,为下部分海鸥送别老人奠定感情基础。(出示幻灯)(二)生:他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。1、师:你看到了一个怎样的老人?(俭朴 朴素)2、师:主要是从哪个词语里看出来的?生:褪色。师:这说明了什么?生:老人很节俭。3、(出示幻灯)师:【出示资料】吴庆恒老人每月的退休工资是308元,但一半以上都用来给海鸥买吃的。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车,4元5角一斤的饼干,他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来,他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”,而他自己,唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。4、这说明了什么?生齐:老人与海鸥就像亲人一样。过渡:师:你们还找到了哪些语句?(二)(出示幻灯)老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走便放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。1、这是老人喂海鸥的一处细节描写,你仔细地再读这句话,当你读到哪个小细节的,你最激动?(饼干丁、小心、退、边走边放)、分析动词。2、小结:老人的那份小心翼翼,那份细致入微源于对海鸥那份发自内心的爱,那么作者主要是通过什么描写来写具体的呢?(动作)动作描写表达真情。3创设情境朗读的时候,我们如果脑海中去想像这些画面,或许我们会读得更好过渡师:这么和谐的画面,让我们感受到的是老人与海鸥浓浓的亲情呀!还有哪儿你感受到老人与其它人不同呢?(三)“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”1、师:(出示句子)这句话是写老人在做什么?生齐:呼唤海鸥。2、师:老人是怎样呼唤海鸥的?生:有亲昵得变了调的地方话来呼唤。抑扬顿挫地呼唤。3、师:那就让我们像老人一样用亲昵的语气来呼唤这些海鸥。4、师:像刚才这个同学呼唤的那样,声音有高有低,有长有短,就叫做生齐:抑扬顿挫。5、师:同学们,你们从他的呼唤声里体会到了什么?生:我体会到了老人很关心这些海鸥。生:我体会到了老人与海鸥就像亲人一样。这一声声对海鸥的呼唤,不就是一首首动听的歌曲吗?师小结:十多年的冬天,几千个日子,几万里的路程啊,老人与海鸥就是这样相依相伴,在老人的心中,海鸥就像他的?生:儿女;在海鸥心中,老人就是他们的?生:父亲。老人与海鸥,他们就是?生:亲人。四、扬情寓意 升华情感:师:十多年的冬天,几千个日子,几万里路程啊,老人就是这样与海鸥相依相伴。他时常望着高空盘旋的鸥群,眼里充满无限的企盼可是很不幸,这位“父亲”去世了,然而他的“儿女”又会怎样去送别他呢,下节课我们再一起来感受这段伟大的感情。板书设计:21、老人与海鸥-关爱送别- 教学反思:我主要渗透的是针对课堂教学中可以采取的措施:首先是把脉文本,奠定基调,整篇文章表达了老人与海鸥之间如亲人般的深厚情感,应该深情地读,语速相对较缓慢。我选择了最典型的描写老人外貌、语言、动作的句子,通过读、悟、再读的方式,读好了这些句子,整篇文章的朗读也就水到渠成了。具体落实在指导的时候,我还适当采用了以下的方法:1、读书如见,感同身受。让学生透过文字想象画面,学生仿佛身临其境,犹如催化剂一般,能让学生更深情地朗读。2、适度评价,促进朗读。听了学生的朗读,抓住学生的朗读感觉夸赞他们,在学生被肯定的同时,其他学生也因此受到激励,提高学生敢于朗诵、敢于发言的机会。 陈娣
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号