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角的初步认识 教案设计科目:数学课型:新课课题:角的初步认识设计者:卢艳宁教材内容简析本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际生活有着密切的联系,我们的身边很多物体上都有角。教材的编排结合生活情景,教材的主题图是学生熟悉的校园生活情景,引导学生观察实物,从实物中抽象出角。学情分析在学生初步感知角的基础上,通过实际操作,获得直接经验,为形成角的空间观念奠定基础。由于每个学生的认知水平有差异,在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大角就越大理解不透彻,不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物体的活动,小学数学的学习是一项重要智力活动,因而教师应引导学生通过小组讨论、直观感知、亲身体验来获得直接的经验,在此基础上进行正确的抽象和概括,形成概念和法则,并及时在生活中应用。教学目标知识目标:结合生活情景,使学生初步认识角;知道角的各部分的名称;初步学会用直尺画角。能力目标:通过观察、小组合作、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。情感、态度与价值观:通过实践活动,是学生获得成功的体验,建立自信,让学生感受数学无处不在。教学重点:教学难点:重点:根据角的特点辨认角。难点:体会角的大小与两条边叉开程度有关,用重叠的方法比较大小。策略、方法“动感教学”法教学过程教学环节(步骤)教学内容(学什么)教师活动(怎样指导)学生活动(怎样学习)设计意图一、复习铺垫复习各种图形1.师:同学们,这是什么图形?(师出示自制的教具:长方形、正方形、三角形、圆形等)2.师:同学们已经认识了许多图形,你们能用4根小棒摆一个我们学过的图形吗?3.师:摆好了吗?师:现在拿走1根小棒,再摆一摆又会是什么图形?接着再拿走一根,像这样的图形又叫什么图形?(稍停)像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友。(板题读题激励)1.学生根据教师出示的图形辨认各种图形。2.同桌合作摆一个学过的图形3.小组代表汇报对于正方形 三角形,学生们在一年级就有了初步的认识,这里设计意在唤起对已有知识的回顾,为认识新的几何图形做迁移铺垫。二、问题导航揭示课题,明确学习目标1.课题板书:板题读题激励,揭示课题,提问:看到课题,你想知道什么?或者你有什么问题?2.课件出示学习目标:(1)知识目标:结合生活情景,使学生初步认识角;知道角的各部分的名称;初步学会用直尺画角。(2)能力目标:通过观察、小组合作、操作等数学活动,培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力,建立初步的空间观念,发展学生的形象思维。(3)情感、态度与价值观:通过实践活动,是学生获得成功的体验,建立自信,让学生感受数学无处不在。 3.引导学生读学习目标。1.学生自主提问题。2.跟老师读学习目标,明确学习任务。让学生质疑,可以激发学生探索知识的欲望,出示学习目标,使学生明确学习任务及方向。三、探究学习1.角的初步认识2.画角1、课件出示主题图。2.教师组织引导学生观图。师:请仔细看图,你了解到那些信息?3.学生展示时师适当点拔:师:校园里真热闹,你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗?过渡:同学们观察的真仔细,在图中发现了这么多的角,角就是这样的,大家看清楚了吗?4.(出示课件)生活中的角。师介绍角。过渡:刚才我们在校园里找到了许多角,在日常生活中的也有一些角,你们能从身边找到哪些角?5.引导学生动手操作。6.教师引导学生小结,通过刚才做活动角,发现角是有三个部分组成的,我们把两折成的图形两边的线叫做角的“边”,这两根线相交的地方就是有尖头的位置叫做角的“顶点”。说一说 ,你们做的活动角的顶点和边在哪?7.引导学生画角。(课件演示师板演示范)8.引导小结画角方法。1.学生先独立观察主题图,然后小组交流自己的发现。2.学生说出自己找到的角与同学评价。3.学生观察发现角。4.举例生活中的角。5.学生动手操作,折角。学生用准备好的不同形状的纸试着折一个角,折好了把角举起了,让大家欣赏。并指明说你是怎样折的?谁折的和他不一样?6.摸角。(把折好的角,用手摸一摸,感受感受。并指明说,你摸的是角的什么地方?有何感受?)7.玩角。请同学们拿出准备好的活动角,玩一玩,发现了什么?角的两边张口越大,角越大,反之,角越小。8.猜角。猜一猜哪个角大?猜一猜演示结论(角的大小与边的长短无关)9.创造角。(4人小组合作,用准备好的学具创造一个角)10.画角。学生试画、评价、加深画法)角与实际生活有着密切的联系,周围许多物体上都有角 ,这里从学生熟悉的生活实物中引出角,并从中抽象出所学的角,使学生经历数学知识抽象的过程,感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察分析现实问题,从而激发起探索数学的兴趣。通过拔动活动角,去体验角的大小与什么有关系,在具体的操作中,学生才能得以充分的感知,增强了认识效果,可以培养学生的空间观念。四、巩固应用课件、课本练习课件出示:判断;下图中有几个角;有两层意思:首先,学生欣赏一组美丽建筑图片,启发引导学生角在生活中太广泛了,它无时无刻不在装扮我们的生活,只要你们用心去观察,用灵巧的小手去创造,就一定能学到更多的有关角的数学知识;其次,设计课外作业,有兴趣的学生设计一幅简单的美丽图案,用上角的知识,或者回家后找出家中的一些角,指给家人看看。任选一题。)独立完成,展示,评价、补充,进一步巩固。五、归纳总结总结提升1.引导学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。2.让学生说说自己学习本课时的主要收获和存在的问题。学生自己总结,自我评价。说一说这节课自己认识了谁?学到了什么本领?谁表现的最棒?给同学评价。让学生回顾,说收获可以巩固所学知识,给自己或同学评价,反思自己的存在问题可以得到更大的进步。板书设计角的初步认识 边 边 顶点顶点 边 边 边 顶点 边课后自评备注:1、根据教学过程多少可自行加页。2、设计意图栏至少写两个环节。
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