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卜算子 咏梅教学设计肃南县马蹄学校 薛锋教学目的:1.了解梅花的特点。2.体会两首词的艺术形象、作者的思想感情。3.比较阅读两首词的异同点。4.有感情地朗读这两首词。教学重难点:教学目的1、3 课时安排:一课时 教学方法:诵读、点播、赏析 教学过程: 一、导语由“梅花”的相关知识引入。 二、了解写作背景二、初读感知1.请同学们自由朗读诗词,注意把握感情、读准字音。2.听示范朗读 3.尝试仿读、学生评价4.小组合作、疏通词意。5.交流汇报、教师指导。a卜算子:词牌名,取义于“卖卜算命之人”,以苏轼词为正体,共44字,上下阙各四句。 b犹:还,仍然 俏:俊俏,美好的样子 烂漫:色彩鲜艳而美丽,这里是形容盛开的样子 寂寞(jimo):孤单冷清 苦:竭力,尽力 一任:任凭 零落:凋谢 四、合作探究 (1)词里的梅花生活在什么样的环境里,那些词可以点明它生活的环境? 讨论明确:明确:寒冷艰险的环境里;飞雪:寒冷的冬天;悬崖:险恶; 百丈冰:寒; (2)这个季节里自然界一般有没有花盛开了?梅花是怎样开得?哪个词表现出来的?梅花的美展现出了梅花什么形象?寄托作者怎样的思想感情? 讨论点播赏析:a一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了,独有梅花不畏恶劣的天气,险恶的环境,迎着风雪,傲然盛开。 b“俏“字,表现出了梅花傲寒俊俏,积极乐观的形象。c表现出了伟人积极乐观的革命精神和战胜一切的决心和信心。 (3)梅花在冬季开得那么傲然艳丽,装扮我们的冬天,给我们以力量、鼓舞,春天会怎样呢?像春桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你的吗?哪些词表现出来的?表现了梅花怎样的品质?讨论、点播、赏析:a俏-正面;不争反面;只别无所求。 b表现梅花的谦逊无私。 (4)品析“笑”探究:这是一种怎样的笑?(藐视困难的笑、苦尽甘来的面对胜利无比欣慰的笑、功成身退谦逊的笑、对未来充满信心的笑。) 小结:这首词通过对梅花形象的描绘,表现梅花坚忍不拔,对胜利充满信心和谦逊无私的精神,给人以胸怀广阔、志向高远、乐观向上的境界美。 (5)理解诵读带着积极乐观的感情齐读上阕 五、比较探究对比赏析陆游的词 1.疏通全词大意:2.思考:同学们比较看看这个梅花是什么形象?哪些词语可以体现出来?表达了作者怎样的思想感情?整首词又给我们一种怎样的感受? 讨论、点播、赏析:形象:寂寞凄凉,饱受摧残形象。感情:低沉孤傲 消沉无奈3.理解诵读、把握情感。4.比较探究两首词的异同点。 相同点(1)都写了梅花不畏严寒的特点;(2)都写了梅花不与群芳争春的特点;(3)都写了梅花的高尚品质。 不同点(1)形象不同。陆游的梅花是寂寞凄凉,饱受打击摧残的形象。毛泽东词里的梅花是傲寒俊俏,积极向上的形象。 (2)感情基调不同。毛泽东的词,感情基调是积极乐观,充满自信的,陆游的词低沉孤高的。六、再读体验、升华情感要求:分角色对比朗读,男女两组,把握情感,掌握节奏。七、情感升华 欣赏歌曲红梅赞八、布置作业 板书设计 卜算子 咏梅毛泽东 陆游形 象 傲雪俊俏 积极乐观 寂寞凄凉 饱受摧残 思想感情 乐观向上 充满自信 低沉孤高 悲观消沉
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