小松鼠找花生教学设计教学目标1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备1、花生实物、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。课时安排 ： 两课时教学过程 第一课时一、趣味揭题（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字） 师：花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生 师：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字1、教师范读全文。2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3、学习生字（1）生字卡片出示要认识的生字。(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。（2游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写，教师注意引导学生感知汉字的整体美。 第二课时一、复习巩固1、开火车读词卡。2、听写生字。二、整体感知，朗读感悟1、结合插图自由地读全文，标出自然段。2、思考： 哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？3、学生回答以上问题，教师给予评论。 4、学习12自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？（鲜艳） 理解“鲜艳”：就是颜色明亮好看。（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（4）引导读句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（5）分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃 啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。 5、 学习35自然段（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了， 也没看见一个花生。”）（3）置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？ “是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。（4）小组合作讨论这个问题。（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？、（土豆、萝卜、地瓜）5、有感情地朗读全文。三、实践活动续编故事花生找到了