一、 复习词语引入1. 今天我们继续学习英雄的故事狼牙山五壮士。2. 同学们，屏幕上有两组词语，我想请同学来读一读。（1）指名读出示第一组词语：大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里呱啦、纷纷滚落出示第二组词语：全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、惊天动地、气壮山河（2）分男女生读全体女生读第一组词语，全体男生读第二组词语。教师：我想问一问男生，读着这一组词语，你有什么样的感觉?（自豪、骄傲）教师评价：很骄傲，很自豪，很有力量对不对！从两组词语中你发现了什么规律?想一想老师为什么要这样子分成两组。（描写敌人和五壮士的）教师小结：对！两组词语，感情色彩对比非常强烈。大家要记住，学习写英雄人物的故事，要关注两组词语，一组是写敌人的，一组是写英雄人物的。并且在读课文的时候，如果注意对比着读，你会有新的发现。二、细读三次考验，走进英雄内心1.教师：同学们，读英雄的故事，怎样更能体会到英雄的高大形象呢？老师告诉大家，那就是去想一想英雄面临着哪些考验，然后抓住重点词句，用心感受，你就走进了英雄的内心世界。请大家快速默读浏览，想一想，五位战士面临着哪几次重大的考验？（接受任务、选择道路、壮烈跳崖） 教师评价：就让我们走进这三次考验，走进英雄的内心世界。请同学默读文章的第一段，拿起笔边读边圈出关键词语，想一想，你特别从哪几个词语当中读懂了这是一次考验？ 2.交流第一次考验：（1）从“集中”、“大举进犯”、“坚持”、“一个多月”这些词语体会到这是一次很艰巨的任务。（2）资料引入老师这有一段资料：1941年，侵华日军狼牙山地区抗日根据地进行了连续的“扫荡”，制造了多起惨绝人寰的惨案，妄图以凶残的“三光”政策，“蚕食”我抗日根据地。24日，3500名日伪军突然包围了狼牙山地区，在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三四万的群众。由于我主力部队转移到敌人后方去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力。七连经过一个多月的英勇奋战，给了敌人沉重的打击，但由于敌我力量悬殊，决定将连队主力、干部和三四万的群众转移到龙王庙，由这个连六班的5名战士担任掩护任务。请同学们关注三个红色的数字。你从这些数字中又进一步读懂了什么?对课文这一段话有了哪些更深的理解?（3）教师：对啊，体会得多好！任务是艰巨的，压力是巨大的。要完成这些任务，对他们来说真是个考验。拿起书，把这种考验通过你的朗读读出来。2.交流第二次考验：同学们，战士们终于把敌人引上了狼牙山上，完成了掩护任务。接下来他们又面临着第二次考验。默读第三自然段，还是抓住关键词语，边读边用心感受。想一想，你认为这是一次怎样的考验?学生交流：（1）绝路这是一次事关生死的选择! 教师：对啊，因为他们的一举一动关系着三四万人的安危。他们毅然放弃了自己的生命。把敌人引上了狼牙山。来，请一位同学来读一读班长在引敌上山时候的表现。想一想，应该怎么读?（指名朗读。）（2）体会“走”及标点教师引导：好，这个“走”字大家关注后面的标点符号。是一个感叹号。这句话，班长能不能这样说：“同志们，我们还是走吧。”行不行?为什么？合作朗读：老师来读写班长的语句，你们“紧跟着而上”。（3）体会对比的写法教师引导：把敌人引上绝路之后，他们在顶峰顽强地歼敌，我想请男生、女生对比着读，男生读描写壮士的句子，女生读描写敌人的句子。请同学们想一想，作者写这一段话，为什么把五壮士和敌人对比着写？把写敌人的话全部去掉，行不行?教师小结：是的，同学们，以后在读英雄的故事的时候，我们的眼睛一边要盯着英雄一边要盯着敌人。看看他们是怎么通过对比来突出英雄的形象的。一起来把写敌人的句子读一读。（4）体会写法教师设问：如果狼牙山五壮士的四、五两段，直接改为“五位战士在顶峰英勇歼敌，战果辉煌”，你觉得怎么样?教师小结：如果像老师这么一改，整个战斗仿佛很轻松，一下子就取得了胜利。是不是？所以写英雄的故事，要把英雄人物的言行作为重点来写，而敌方可以稍带几句，就可以了。这个写作策略，我们可以运用。3.交流第三次考验同学们，五位战士在顶峰英勇杀敌，可毕竟寡不敌众，毕竟势单力薄。很快地，他们弹已尽，路已绝。狼牙山上最壮烈的一幕，在棋盘陀顶峰展开。请同学读文章6-9节。读完之后想一想，如果把五壮士跳崖的这一幕刻成浮雕的话，你觉得哪些画面可以定格成永久的浮雕，值得后人去敬仰？抓关键词语，用心感受，开始。（1）学习“屹立”教师：看老师写“屹立”两个字！注意什么偏旁。（ “山”字旁。）教师：看到“山”你会产生怎样的联想？（这个从“屹立”体会出，他们笔直地站在那里，就算是刮风下雨都不能将他们吹倒，就算是下雪，他们也跟大山一样不会去躲藏。还是傲然挺立在高高的山上。我还会想到，他们像大山一样很雄壮地立在那里，好像什么都不能让他们动摇!）教师：是的，山是沉稳的，山是雄壮的，山是巍峨的。用“屹立”来写五位壮士站在山顶上，五位壮士也仿佛屹立在我们的心中。（2）跳崖画面读读，这是多么壮烈的场面，觉得还欠一点感情，让我们来看一段视频。看完视频你有什么感受？（太壮烈等）把这种感情读出来。同学们，让我们仔仔细细地走近了，走近了，凝望着他们屹立在顶峰的样子。教师：这是五个人的团队，在班长马宝玉的带领下，屹立在狼牙山顶峰。就是这个团队完成了艰难的掩护任务，就是这个团队完成了英勇杀敌的光荣任务。文章有一段话，集中地写到了五位壮士并肩战斗的画面，哪一段?第二段。教师：来，让我们用深情朗读，一起重温他们当时战斗的画面。（师生合作读。师叫出名字，生接下去读。）教师：而此时此刻，狼牙山顶峰，屹立着的是这样五个顶天立地的男子汉。让我们走近了细细地看。这是马宝玉，边上的这个是胡福才，后边的这个是胡德林，这个是宋学义，这个是葛振林。请同学仔仔细细地观察他们的站立姿势，他们的拳头，他们脸上的表情，他们的眼神，如果让你拿起笔来把其中的一位战士屹立的姿势展开来写几句话，你会怎么写呢?（生写）教师引导：同学们，在我们的眼前，有这样一幅浮雕：五位战士屹立在狼牙山顶峰，眺望着部队主力和群众远去的方向，他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。（生读自己写的）教师总结：五位壮士，五座丰碑，头顶蓝天，脚踩巨石。他们，和狼牙山融为一体，永远地屹立在狼牙山上，永远屹立在中华大地上。这真是“易水千古悲壮士，狼山万世颂英雄!” 小结：本节课，你有什么收获？ 板书： 狼牙山五壮士 接受任务 万分艰巨 对比（正反）抓考验 选择道路 事关生死 言行 跳下悬崖 英勇壮烈