小学学校提高教学质量措施 小学学校提高教学质量措施小学学校提高教学质量措施（一） 根据市乡教育质量攻坚实施 方案 ,结合我校实际 ,为切实提高我校教育教学质量 ,进一步强化质量意识 ,提升学校办学水平 , 努力办好让人民满意的教育。经学校讨论研究,特制定 XX 小学教育教学质量攻坚实施方案。一、指导思想坚持以科学发展观为指导,全面贯彻执行党的教育方针 ,全面实施素质教育 ;坚持以教学为中心 ,以提升质量为主线 ,牢固树立 “质量兴校 ”意识 ;以质量的提升来树学校形象 , 以工作作风的转变来树教师形象 ,努力办好教育 ,让人民满意。二、组织机构成立小学教育教学质量攻坚领导小组,全面领导和组织协调教育教学质量攻坚工作。组长 :副组长 :成员 :三、攻坚目标1. 以理清思路 ,准确定位 ,拓展优势 ,争创特色为主线 ,全面提升学校办学层次和综合水平。2. 以创新机制 ,提升质量为核心 ,加强团结 ,凝聚人心 ,增强教师成就感、自豪感和荣誉感 ,形成 良好的氛围。3. 以讲学习 ,讲政治 ,讲正气为重点 ,正行风、造声势 ,比干劲 ,比能力 ,比奉献 ,使班子和教师整体 素质得到全面提升。4. 以科学建立教学常规 , 德育常规和后勤管理常规为抓手 ,全面规范学校管理 ,形成良性管理 封闭体系。5. 以校园文化建设、制度建设为突破口 ,提升学校品味和内涵 ,营造良好育人环境。6. 以建立和完善学校督查巡导通报制度、评估制度、科研制度为手段,使各项工作得到全面贯彻落实。7. 以课堂为主阵地 ,以考风建设为立足点 ,继续实现荣获教学质量先进单位的目标任务。四、工作思路（一）围绕一个中心 : 以提高课堂教学效率、提升教育教学质量为中心。（二）落实两个重点 : 一是学生良好的学习行为习惯的培养;二是构建有效课堂向四十分钟要质量。（三）加强三项研究 : 一是加强教育理论与教学实践研究 ,将理论转化为成果 ; 二是针对存在 的主要问题加强校本课程和校本教研的研究;三是从落实和细节着手加强三大常规管理实效性研究。（四）实现四个提高 : 一是实现学校教育教学质量与声誉整体同步提高,树良好的学校形象 ;二是实现师德、师技、师风、师貌的整体提高,树良好教师形象 ;三是实现课堂教学效率的整体提高 ,让学生知识过手 , 树良好教学形象 ;四是实现学生自主学习和创新能力的整体提高,树良好学生形象。（五）保障五项服务 :一是学校管理为教学工作服务 ;二是学校后勤为教学一线服务 ;三是队 伍建设为教师专业发展服务 ; 四是学校行政为全体教师服务 ;五是全体教师为学生全面发展 服务。五、主要措施（一）严格实施教颁计划。 严格按规定开齐开足课程 ,严格按课表上课 ,杜绝随意调课和随意 放假的现象 ,切实保证学生上课时间和正常教育教学秩序,向时间和汗水要质量。（二）严格学校常规管理。管理出效益,管理出质量。学校将结合实际 ,以人为本 ,制定科学的管理细则。用制度实施全员全程管理,制度一经制定全体教师必须严格遵守,任何人不得凌驾于制度之上。（三）发挥行政示范作用。 质量攻坚领导是关键 ,学校领导班子将带头上主科 ,坚持深入教学 第一线 ,进课堂、进班级、 进学生 ,及时了解教育教学真实情况 ,同时结合发现的问题 ,实施有效 的过程管理。（四）强化 “六认真 ”管理。提升质量 ,核心在于细节 ,要切实抓好备课、上课、作业批改、辅 导、检测、家访六个关键环节。学校将进一步研究制定具体要求和细则,定期和不定期对教学“六认真 ”履职情况进行巡导督查 ,实行学月通报 ,从过程中规范教学行为。（五）向有效教研要质量。 立足攻坚难点和问题 ,开展研讨和赛课活动 ,形成良好的教研氛围。 行政和教研组要加强指导 ,把发现的问题在研讨中得到解决 ,促进大家共同交流 ,共同提高。 同 时开展 “走出去 ,请进来 ”等活动 ,让专家指导把脉 ,让广大教师站在教育新理念前沿,为最终提升质量奠定基础。（六）建立健全监测体系。质量是教育之根、立校之本,考风正 ,教风学风才会浓 ,公平、公正才能得到根本体现。评估必须立足于真实,学校将着力加强考风考纪建设 ,在检测方式和手段上下决心 ,建立完备的监测体系 ,确保学生成绩是 “学”出来 ,教师的教绩是 “教”出来,而不是 “考”出来 ,坚决杜绝弄虚作假现象 ,一经查实 ,将严肃处理。（七）完善奖惩激励机制。加大投入, 修订完善教师年终目标考核制度 教师绩效工资分配制度、教学质量奖惩制度 ,让评优、评先、晋职晋升都与教学质量挂钩,让教绩优秀的教师昂首走路 ,不让庸人、懒人、横人得利。完善绩效工资分配方案,让优秀和埋头苦干的教师得到肯定和实惠 ,让教绩低劣、责任心淡泊的教师受到诫勉,最大限度调动教师积极性。（八）建立校长约谈制度。 对教学质量特别低劣的教师每学年实行校长约谈,限期整改提高。同时为形成人事制度活水机制 ,学校将根据教学质量综合评估情况和工作实际需要,经班子研究对教师工作岗位和地点在学区内作相应调整。（九）加大骨干教师引领。为提升质量,学校将制定骨干教师队伍建设方案 ,以骨干牵头 ,形成梯队 ,一级带一级 ,打造一支能干、实干、巧干的教师队伍,为教学工作添后劲。小学学校提高教学质量措施（二） 在全县大力推进 “教育教学质量提升年 ”之际 ,我校结合上 级要求 ,立足实际 ,从课堂教学入手 ,认真查摆影响教育教学质量的问题,对症下药 ,制订切实可行的整改措施 ,全力提升教育教学质量 ,创造积极向上的良好的教育教学 ,推进我校的质量建 设。一、查摆存在的主要问题1、课堂预设不到位。有效预设是有效生成的基础。 课堂预设的有效性是建立在有效备课的基础上的,但由于个别教师为了备课而备课 ,过分地强调格式化备课 ,放弃了有思考、 有特点的个性化备课 ,导致课堂 预设与实际教学情景相差甚远 ,难以达到有效生成。2、教学目标盲目。新课程强调课堂教学的多元目标,就具体一堂课而言 ,教学目标可以有多维 ,同一维度上也可有若干个目标。 有的教师的一节课中 ,各项目标都有那么一点体现 ,但主要的教学目标是什么 , 本堂课着重要解决的或提高的是什么不够明确。导致课堂效率不高。3、教学重点凸现不够。教学重点是连贯全局、 带动全面 ,在教材中所处的位臵和作用比较突出的内容,是实现教学目的、完成教学任务的主要知识 ,也是进一步学习的基础。除知识重点外,还有技能、方法的重点。有的教师在上课时为了上课而上课,要么没有重点 ,要么不同的学生重点相同 ,要么重点突出不出来 ,严重影响了一节课的质量。4、教学内容照本宣科。在课堂教学中 ,有的教师 “教材二次开发 ”的能力比较弱 ,不能充分挖掘教材的隐性内容 ,不能 整合本学科和相关学科间的有关知识,教学内容脉络不清 ,纲目不明 ,只是依据教科书上显性内容照本宣科 ,上课变成了教材内容的解读。致使课堂延伸性不强或没有延伸。5、教学过程重教轻学。在查摆中发现 ,个别教师在课堂上还是采用 “过去式 ”教学 ,即教师提出要求、学生实践操作 ; 教师提问、 学生回答 ;学生活动、 教师评价的模式。 同时 ,个别教师对学生的随堂练习也是 “信 手拈来 ”设,计不精。二、提升教学质量的目标学校整体成绩位居全镇第一。三、提升教学质量的措施1、切实加强课程管理。要严格按照上级教育行政部门规定的课程、 课时计划 ,把各种课程开全开足 ,决不随意加课减 课。把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据 ,并与绩效奖惩挂钩。学校对每天的教学活动实行全天候管理 ,校长、教导主任、 带班领导每天从早读到放学 ,进行 巡视检查 ,如发现私自调课、不按教学常规上课 ,课堂环节脱节、随意上自习等现象,都作为教学事故记录在案 ,并根据学校奖惩条例进行处理。2、切实加强课堂教学管理教学质量的提高 ,关键是课堂教学质量的提高。 要求教师要根据学生基础和学科特点,制定教学目标 ,使“向40 分钟要质量 ”的口号真正落实到每一堂课 ,充分发挥课堂的主渠道作用。 针对 本校教师课堂教学中暴露出来的问题现具体安排如下 :第一 ,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易 ,经常上高质量的课就更不易 ,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。严格做到六个统一 ,即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考 试和教学目标。第二 ,把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则 :（1）必须明确本堂课教学目标 ;（ 2）必须让学生积极参与教学活动 ;（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处对课堂教学质量的管理办法是 :（ 1）随堂听课 ,不打招呼 ,听后个别交换意见 ,提出要求和建议。（ 2）组织中青年教师讲优质课活动 ,促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听 ,然后 进行评课 ,共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三 ,把补困加在课后。在教学过程中 ,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的 ,总会 有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。要求教师决不放弃每一位学生 ,不仅要帮 助学生解决学习上的疑难问题 ,而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施 :（ 1）建立后进生成长档案 ;（ 2）任课教师必须对班中的后进学生做到心中有底,教学时要分层次教学 ;（ 3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导;（ 4）经常与后进学生谈心 ,鼓励他们克服心理障碍 ,只要他们有所进步 ,就给予肯定和鼓励。 第四 ,精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作 业题做到精选精改 ,注重效率。第五 ,加强过程管理。 对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外 ,加强对个别教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想,提高其业务能力。方法为 :一听（听课堂教学） ;二看（看备课、作业批改） ;三座谈（开学生座谈会、问卷调查 , 了解教师的教学情况） ;四总结提高（在上述调查基础上 ,指导其总结成功的教学经验 ,以发扬 光大;指出其在教学中存在的问题 ,并提出改进措施和意见） 。全面解决 “教”和“学”之间存在的 实际问题 ,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,有培养全体教师严谨、认真、一丝 不苟的教学作风 ,加强课堂教学管理。3、加大对后进生转化力度 ,提高整体成绩。 后进生是影响我校教学质量的重要因素,因此 ,在后进生的转换方面再作具体安排。第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察,确定后进生名单建立档案。第二、抓两头保中间。 一年级和五年级任课教师要高度负责,从今年起不能出现新的学困生。尽量使学困生在毕业时基本脱困。第三、分层转化。转化后进生共分三个层次 :（ 1）学校监控 :教导处制定将制定后进生转化制度 。现规定 :后进生成绩每提高 5 分 ,过 程考核奖励任课教师 10 分 ;对成绩突出的教师还可以进行物质奖励,优先评优评先等。 对学生而言 ,学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动 ”凡,学习进步较大的后进生均可参评 ,在开学或散学典礼上隆重表彰。通过建立制度,使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。（2）重点监控。确立四个重点 : 重点年级、重点学科（语文、数学、科学学科） ;重点教师、重点学生（自己不 学、家长不管 ,成绩特差的学生） 。（ 3）加强检