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雪地里的小画家教案附文:下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。不用颜料不用笔,几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。一、设计理念: 这是一首童趣十足的儿童诗,诗歌语言简洁、对称,读来琅琅上口。在教学过程中,着力创设情境,引导孩子走入诗歌的意境,去体会、去感悟,从而使文本语言具体化、形象化、生动化,活化了文本内容。二、教学目标1培养学生对自然美的欣赏,学会热爱大自然,亲近大自然。2指导学生理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点。3培养学生的观察、说话和思维的能力。4引导学生学会有语气地朗读课文。三、教学重点:指导学生学会有语气地朗读课文,激发学生对自然美的欣赏。四、教学难点:让学生在读中感悟,在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。五、教具、学具准备:生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。五、教学过程(一)、情境导入1、课件出示冬天冰雪覆盖的景象,教师配以语言导入课文情境教师旁白:冬天来了,冬爷爷满脸的白胡子正向我们走近。他一吹气,满天飘起了大雪,你们看大地变白了,就象盖上了一条厚厚的白毛毯,树上、屋顶上都白了!我们真要感谢下雪给我们创造了这么美的景色!让我们一起为下雪欢呼吧!出示“下雪啦,下雪啦!”(注意“啦”的轻声,读地短促而轻快)2、听到我们这么热烈的欢呼声,一群不怕冷的小动物们也很高兴地跑来了!他们就是雪地里的小画家3、小画家,这么小就是画家了,多么了不起啊!一起来称赞他们!(读题)(二)、初读感知那么,这群小画家是谁呢?自己到课文中去跟他们熟悉熟悉吧!打开书本123页,读准生字,读通课文。1、有几个生字宝宝已经等不及要跑出来跟大家见面了。出示部分生字: 梅花 青蛙 参加 睡着啦 为什么 山洞(1)、我们自己先去跟他们打声招呼吧!(自由读,开火车,齐读)(2)、出示前两行: 梅花 青蛙 参加 睡着啦 读着读着,你发现他们读音上的相同之处了么?(最后一个字都以“a”结尾,这叫压韵,读起来特别有韵味。一起来感受感受)(3)、我们这篇文章中也有很多压韵的句子,自己再去读读,读出韵味来!想想,这群小画家是谁2、这群小画家是谁呀?(贴出小鸡、小狗、小鸭、小马的文字及图片)(三)、重点句子教学1、小朋友们,你们想象的画家是怎样的呀?(拿着画笔、颜料、画板)可是我们今天认识的这群小画家有种特别的本领出示句子:不用颜料不用笔,几步就成一幅画(1)、自由读。指名读(2)、指名说这是怎样特别的本领啊?(3)、如果你就是这么了不起的小画家,你会怎么跟别人说啊?(自豪地说说)指名读,男女生比赛读,齐读(4)、写字“几”“用”这么了不起的小画家,字也肯定写得非常棒。“几”“用”写好他们你有什么好主意告诉大家吗?(5)、书写2、我们班有好多小书法家!刚才都让老师见识过了!这群小画家也要让大家见识他们的本领了!谁来说说,他们都画了什么? (按照学生说的,依次贴出竹叶、梅花、枫叶、月牙。如果没对应,那么让学生给他们对号入座)3、(1)跟老师一起认认他们的小脚丫!(出示画有动物的脚以及脚印的图,并贴在竹叶、梅花、月牙、枫叶旁边)(2)哪位聪明的小画家跟大家说说你是怎么画画的?请小鸭先来说说自己怎么画枫叶的吧!(请一生回答) 预设A、(如果没答对)师:我是小马,我画画的方法可跟你说的不太一样/我画画的方法你还没说明白呢! B、(如果答对)师:我是小马,我也是你这么画的!我们一起再来作作画!(进入第7步)出示课文句子:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。(3)师生合作表演,为背诵做准备。老师到一学生面前“小鸡,小鸡,我是小马,小马画月牙,小鸡,你画什么?”(引导学生说完整:小鸡画竹叶)个体表演2个后,小组内表演。齐读(看来大家都争先恐后地想画画给别人看呢,那我们一起高兴地来画画吧)读出高兴、争相画画的热闹劲。4、小鸡,小鸭他们都争先恐后的画出了自己最拿手的画,你们看看这幅图上(出示课文图片),什么动物没参加啊?(生:青蛙) 出示句子:青蛙为什么没参加?(让学生仔细观察)师:哦,他睡着了啊,那我们可不要吵醒他,我们轻轻地读。(指名问、齐问,注意读出疑问的语气)(四)、布置兴趣作业1、 像青蛙这样冬天就躲起来睡觉呀,叫冬眠。冬眠是有些动物特殊习惯。不只青蛙这样,还有很多呢!你能把躲起来的动物找出来吗?越多越好!2、 这么有味道的韵文多读几次,读出感情,争取背下来。(五)板书设计 17、雪地里的小画家(图文:) 小鸡 小狗 小鸭 小马(图文:)相应动物脚印及竹叶、 梅花 枫叶 月牙
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