小学美术教学生活化是促进美术教学效果的法宝论文小学美术教学生活化是促进美术教学效果的法宝论文【摘要】：p ：兴趣是学生进展美术学习最好的老师，因此，在小学美术教学中，培养学生的美术兴趣是最为关键的因素。美术课程标准中明确规定，要把美术教学与生活亲密结合起来进展。所以，小学美术教学应该将培养学生的学习兴趣作为教学的重点。【关键词】：p ：小学美术；学习兴趣：生活化教学小学生的美术学习是需要兴趣做助力器的。兴趣是学生进展美术学习最好的老师，因此，在小学美术教学中，培养学生的美术兴趣是最为关键的因素。美术课程标准中也明确规定，要把美术教学与生活亲密结合起来。所以，小学美术教学应该将培养学生的学习兴趣作为教学的重点。所以，本人重点讨论一下怎样将生活和美术教学亲密结合起来，进步学生的学习兴趣。一、小学美术教学生活化让学生更容易发现生活中的美新课改大力提倡素质教育，所有学科都追求以生为本，以学生才能的开展作为教育的最终目的。课改后的小学美术教材添加了许多优美的文字和新颖的图画，有助于学生开阔视野，开阔思路。在小学美术课堂中，老师要充分利用其美术教材并与学生的实际生活相结合，使美术教学更加生活化，尽可能激发学生的想象力与创造力，从而使学生擅长发现生活中的美，并将其表现出来。二、小学美术教学生活化可以发挥学生的想象力小学生的想象力和观察力是极强的，老师要致力于将学生的观察才能和想象才能培养成学生的特长，要尽可能将学生的这些才能开掘出来。一个好的教学方法就是将美术教育与学生的实际生活严密联络在一起，通过生活化的教学方式拉近学生与教学内容的间隔 ，激发学生的学习兴趣。另外，在新时期新要求的教学背景下，老师还要采取有利于激发学生思维活动教学形式，并注意在自身的教育教学过程中发挥好引导的作用，引导学生发现生活中的美，并积极创造美。三、创设生活化的教学情境能激发学生的学习积极性教学情境是指老师根据教学内容所营造的情感气氛。为学生创设生活化的教学情境，能拉近美术知识与学生实际生活的间隔 ，让学生更真切地感受到生活中的美术气息，加深学生认识生活与感受生活的情感体验，从而增强学生的学习兴趣与探究欲望。例如，在教学“曲曲直直”一课时，老师可以为学生创设生活化的情境，为学生展示丰富的生活图片，如，植物图片、建筑图片或者针织物图片等，让学生在图片中找出各种各样的线，生活情境的导入可以帮助学生充分理解线的特征，从而到达教学目的。创设生活化的教学情境，老师需要遵循几点要求，一是所创设的生活化教学情境要尽可能地贴近所有学生的实际生活，要充分利用各种教学资，使学生感受到美术与实际生活的严密联络；二是所创设的教学情境要可以保持课堂气氛的愉悦轻松，要具有新奇感，可以充分激发学生的兴趣；三是所创设的生活化的教学情境要围绕教学内容，不能为了激发学生兴趣就创设没有价值的情境；四是所创设的教学情境要与学生的心理特点、认知才能与年龄特征相符。四、美术教学生活化可以帮助学生积累美术创作素材生活是教育的根底，生活中蕴藏着大量的美术教育资。美术是一门极具创造性的学科，相对于生活经历较少的小学生来讲，引导他们观察生活，加强美术与生活的严密联络，积极调动学生的好奇心和求知欲，让学生在生活中积累美术创作素材，能有效激发学生的学习兴趣。例如，在教学“我爱树木”一课时，老师可以要求学生在课前准备几种树木的树叶并带到课上展示给其他同学，也可以带着学生走出教室，走到校园里观察一下校园内的树木，并给学生讲解一些各种树木的名称和树的构造，引导学生观察树皮、树叶、树枝和树冠等树木的细节特点。通过实际观察，学生会发现树皮大局部都是褐色的，而且有的比拟粗糙，有的比拟光滑；树叶有多种颜色，有黄色、红色、绿色等，形状也各种各样，有长条形的、椭圆形的，也有扇形的，不同的树木树叶稀疏程度也不一样；树枝有直有弯，有粗有细；树冠有多边形、三角形、椭圆形等多种形状。在学生实地观察之后，就会对树木有更真实和深入的认识。接下来老师就可以让学生画一画自己喜欢的树木，这时学生的脑海中有之前观察的各种树木，绘画的兴趣极高，不用老师多讲，学生就会熟悉掌握本节课的教学内容。另外，老师要鼓励学生平时多留意观察生活中的现象和事物，养成爱观察的好习惯，为以后的美术创作积累丰富的素材。美术老师要采取生活化的教学方式拉近学生与美术之间的关系，通过创设生活化的教学情境，引领学生走进生活、观察生活等方法进步学生的学习兴趣，从而进步教学效率。【参考文献】：p ：1林彩凤.兴趣是成功之：谈小学美术教学中如何培养学生创造性思维才能J.考试周刊，202395.2赵新颖.美术教学的生活化：谈教学中美术与生活的联络J.小学科学：老师论坛，20239.3姚玉杰.小议美术教学中培养学生的创新精神和理论才能J.现代教育科学：小学校长，20233.第 页 共 页