自主学习须用心培养学生自主学习能力是素质教育的基本目标之一。所谓“自主学习”是指在教学过程中，学生学习时表现出的积极性、自觉性等特征的总和，是学生学习数学的重要方式。培养学生的自主学习能力有利于发掘学生的数学潜能，有利于学生更多地交流与合作，更有利于培养学生的创新思维和实践能力。实践证明，学生只有通过自主学习所得到的知识理解才会更深刻，掌握才会更牢固。因此，在日常教学过程中，我非常重视对学生自主学习的培养和渗透，现结合自身教学实践，谈谈一些培养学生自主学习能力方面的体会。1、设计“开放型”的训练题。比如，在教学“植树问题”时，“有一个正方形池塘，四周种树，每边6棵，每棵树之间的距离都相等，四周一共种了多少棵树？”问题一经抛出，就有一部分学生踊跃发言，当然，还有一部分学生在用画图的方法解决。教室内课堂气氛很是热烈，有说这种方法好的，也有说那种方法好的，最后经过小组一些讨论和研究后，达成一致，主要有这样几种方法：（1）、每条边6棵，4条边一共24棵，减去4个角上重复的4棵，一共20棵，算式为644=20（棵）（2）每条边都只算一头，另一头那棵则不算，也就是每条边上5棵树，4条边一共20棵，算式为（61）4=20（棵）（3）每条边两头的那棵都不算，也就是每条边上只算4棵树，4条边一共16棵树，最后加上4个角上面的4棵，一共有20棵树，列式为44+4=20（棵）（4）用画图的方法，直接数出一共有20棵树。通过设计“开放型”的问题，培养了学生的发散思维能力，从而更进一步培养了学生的自主学习能力。2、让学生自己去发现问题。比如，在学生学习了一步计算的应用题后，我出示了这样一道应用题：“小红今年8岁，妈妈今年32岁， ？”鼓励学生大胆发挥自己的想象，并提出不同的问题。经过一阵思考后，学生提出：“妈妈比小红大多少岁？小红比妈妈小多少岁？小红和妈妈今年一共多少岁？今年妈妈的年龄是小红的几倍？”有位小朋友最后一个举手，她站起来，说：“小红再长几年就跟妈妈一样大”？教室里顿时炸开了锅，有同学说，“再长24年啊”，也有同学说：“她怎么能长到跟妈妈一样大呢？难道小红长的同时妈妈就不长了吗？”这时，很多同学立即明白了这个问题不够准确，应该这样提问：“小红再长几年就跟妈妈今年的年龄一样大？”短短几分钟时间，我没有给学生以任何提示，学生们能主动提出那么多的问题。这样做学生既灵活运用了知识，又巩固了学习的重点，可比老师一味地讲解好得多。同时在语言的表达上，学生能自己判断出语言表达的准确性，真是起到了事半功倍的效果。 3、努力激发学生自主学习的兴趣。前不久在QQ群看到这么一道证明题：1元=1分，证明过程如下： 证明：1元=10分10分 =01元01元 =001元 =1分看到这里，很多同学愕然，现在我姑且把它称作是诡辩吧。但当老师出现2=20=200时，并提问：“你怎样让它成立？”学生可来劲了，有说2元=20角=200分的，也有说2米=20分米=200厘米的，也有人说，2箱=20盒=200支的。老师同学一脸茫然，这位同学却潇洒地解释说：“我家是卖文具的，每箱钢笔正好有10盒，每盒钢笔有10支”，室内响起一片热烈的掌声，数学与生活真是密切相关啊！正是老师努力通过问题情境的奇妙创设，大大激发了学生自主学习的兴趣，培养了学生的探究能力。总之，培养学生的自主学习能力，是老师不断用心的过程，是循序渐进的过程，切勿操之过急。数学学习不仅带给学生的是具体的数学知识，更是学生自主学习过程中那些快乐的体验，这才是我们每个教育工作者所追求的目标。