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小学语文中高年级语文检测题题型举例2003-11-07作者(来源):越淑丽 前言 这是上学期“非典”时期为大家提供的“小学语文中高年级语文检测题题型举例”,参照的内容是双册教材的内容,临近本学期期末,为帮助大家组织好复习和必要的检测工作,也应11月6日研讨会上大家的要求,再次将此题型发给大家。请您一定结合本册教材(单册)的文本内容和训练重点来加以参考,借鉴其题型,而不是内容。时间关系没能把单册的知识点归纳出来,恳请原谅,并希望随您的心情,把您的意见和想法发至小教部越淑丽电子邮箱:xinqumaicaiyahoo.com.cn.谢谢!二三年11月7日一、知识积累看拼音写词语在书中选取一类生字所带的二字或四字词语。改正错别字误导在书中或课外选取词组或句子,给出错别字,供学生修改。要注意仍然围绕本册所学生字词出题。判断字的读音给出四字词语并标出音节,要求选择读音准确的或错误的打对钩或打叉。给出二类字词的读音,判断二类字认读情况。比较组词形近字组词。可直接给出成对的形近字,也可以给出生字或较典型的字,让学生自己组词后,换掉偏旁再给新字组词。同音字组词多音字组词。可以用传统的给出不同音节分别组词的方法,也可以给出某多音字的几组词语或语句,让学生选择多音字在不同词语、语境下的读音。成语成语填空(补充成语)按一定的要求写成语。如:写几个描写景物优美的或描写人物动作的成语。这类题目要有伸缩性,带鼓励性质。根据句子描写的含义或语境来写相关的成语。这类题目要灵活、贴近学生实际,防止误导学生在日常学习中死记硬背成语解释。照样子写词语给出不同结构构成的词语的范例,让学生根据自己的积累来写词语。如“喜洋洋”、“浩浩荡荡”等。补充“积累运用”中的名言、警句、对联、古语等(避免填写内容有生僻、难写的字,没学过的字可以用拼音代),扩写个人积累的相关的内容。如,“你还会写出三字经中的有关内容吗?”“写几句你搜集的民间谚语”等。这类题目也要有伸缩性,带鼓励性质。不强求学生一定要得这个加分。古诗重在积累,整体感悟,一般不去做逐句讲解诗意的考察,杜绝让学生背记诗意。该默写的一定要考默写得准确无误,该体会诗的意境和情感的要学生根据自己的理解去体会,不寻求统一答案。关键的带点的字要会讲解意思,这是“死”知识,要有准确答案。要会选取古诗中的千古名句。可以采用让学生自己判断选择的方式,帮助学生加深印象巩固积累。二、阅读课内阅读(注:此题例举均是双册内容,请仿照其形式,考察点由自己归纳)选取一类课文中对应训练重点较清晰的一段或几段,把训练点考察一下,顺便也可以考察其中的字、词、句的积累和理解。如四年级有“了解叙述的顺序”、“抓住主要内容”这两个读写训练项目,可以截取黄继光一文中英雄壮烈牺牲的内容予以考察。而五年级的训练重点是“阅读要有自己的见解”、“按一定顺序写”,那么,不论是桃花心木还是田忌赛马,都是能同时考出相应训练点的不错的选择。应该注意的是,尽管有训练要求,但试题标准不能随意拔高,要了解每个训练点的侧重点。四年级“了解叙述的顺序”是让学生知道叙述是有顺序的,侧重的是“读”的训练。知道文章先写什么、再写什么,就已经算“了解”了,知道到底是按什么样的顺序(如事情发展的顺序、地点和场景变换的顺序等)是很高级的了解,能更好地帮助学生理解课文。所以,要有基本要求和较高要求的层次上的区别,让大多数学生尝到成功的滋味。而五年级“按一定顺序写”侧重的是“写”的训练,要求学生不但了解课文的叙述顺序,而且要知道是按怎样的顺序,写不同的文章要用不同的顺序,才能把要表达、要描述的事情写好。因而,两个看似相近的训练点,要求是不同的,题目的出现也应有所不同。课外阅读在体现与重点训练项目挂钩的意义上来说,课外阅读与课内阅读应该没有什么不同。不过,老师们要选择的阅读材料一定是学生很难见到、但又很贴近他们的生活的、涵概了较多语文基础知识与人文情感的、又是必须借助学来的读写知识来进行阅读的文章。课外阅读考察的目的就是让学生在一个全新的阅读材料面前,独立地活用已学的知识,使自己的语言知识、语言积累以及对语言的感悟能力在这里得到发挥。任何知识只有在独立运用的时候,才称其为有用的知识,才能转化为能力。要注意的是,两个阅读材料在考察内容上要避免重复,尽量扩大考察面。三、习作习作题目一定要与某个读写训练重点结合,若能关注到两个重点的不同侧面更好。题目难度要适宜,应该是已做过的习作题目的变式。但,作为检测,还是应该给出一定的范围,有一定的限制,避免学生背写已经写过的作文,也避免误导师生们日后在考前“押题”。如五年级第四篇习作是写一次成功的经历和感受,那么,我们不妨改成记录某一次失败的经历,或者更确定地限制为记录某一次痛心疾首的经历或感受、记录某一次欣喜若狂的经历或感受等。
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