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触摸春天说课 2【说教材】这是一篇短小精悍、 语言简洁、 意境隽美的抒情散文,蕴含着非常深刻的道理。文章真 切地描绘了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事,表达了盲童热爱生活, 珍爱生命的强烈追求。本文的教学重点是深入体会一些关键语句的含义,教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。依据新课标 对本学段的阅读要求和本册教材特点, 同时结合四年级学生的认知水平, 我制定了以下教学目标:1认识 7 个生字,会写 9 个生字。正确读写“浓郁”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 3理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。4体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。 我计划用两个课时来完成本文的教学。第一课时:1初读课文,了解课文大意2指导有感情地朗读课文3摘录、积累好词佳句。第二课时:1深入研读课文,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活, 珍惜生命。2.拓展延伸,学习美国作家海伦凯勒的散文假如给我三天光明并收集交流热爱 生命的感人故事。【说教法学法】崔峦老师指出: 我们欣赏并提倡 “简简单单教语文, 本本分分为学生, 扎扎实实求发展” 的回归常态的语文教学。 新课标 明确指出: 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发 展。向学生传授学法,教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出,结合新课 标理念,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式,全体学生在课 堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演,“全 频道”运作,“多功能”协调,“立体式”展开。努力构建开放而有活力的新型语文课堂。 始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。【说流程】 这里,我主要就第一课时的教学作一番陈述,请各位老师批评指教。 为完成第一课时的教学任务, 我设计了情境激趣整体感知细读探究升华情 感的教学模式。(一)激发情趣,导入新课 叶圣陶先生说过:“入境始于亲。”舞蹈千手观音相信大家都很熟悉,课堂伊始, 通过多媒体播放舞蹈片段, 让学生感受舞蹈之美。 同时提出问题: 一群聋哑人怎么能在无声 的世界中, 舞出如此整齐划一的优美动作?这不能不说是个奇迹。 同样的奇迹也发生在一个 叫安静的盲童身上。是什么促使了奇迹的发生呢?一起到书中去找答案吧。(二)初读课文,整体感知1检查预习,扫清阅读障碍a. 自读课文,读准字音,读通句子。碰到生字及不好读的句子多读几遍。b. 自学生字,并在小组内交流识字方法,练习给生字组词。c. 教师检查生字认读情况。d. 同桌对读课文,互相指正、评价。2再读课文,自读自悟a. 用较快的速度再次阅读课文,想一想课文主要写了什么?请同学们试着说一说文中 的小女孩安静给你留下了怎样的印象。b. 默读课文,边读边标注出自己不懂的问题,寻找学习伙伴帮助解疑。c. 全班交流解决疑难问题。(较为浅显的问题, 让学生互相帮助解决; 含义深刻的语句可以让学生在书中画出, 暂 时不做讨论)【整体把握既是阅读理解的起点, 又是阅读理解的归宿。 初读课文时, 要引导学生弄清 这篇文章主要写了一件什么事, 说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象, 鼓励学生 把自己最先的感知表达出来。】(三)品读欣赏,体会感悟教师告诉学生: 刚才我们已经初步读懂了课文的内容, 但这对于阅读一篇文章来说还不 够,还应对文章进行仔细的研读。 这篇课文有许多含义很深的词句, 读时令人感到言尽而意 无穷。下面请同学们仔细阅读课文,找到这样的词句,并想办法进行深入的理解。然后,与 小组同学交流自己的学习体会。1阅读标画让学生阅读课文,找出含义深刻的句子, 并通过不同的办法深入理解。 这方法包括:联 系上下文理解, 通过抓关键词语去理解, 通过有感情朗读去理解, 通过联系生活实际去理解。(学生边读边画出句子)2学生分小组汇报交流,让学生说说自己对句子的理解 随机出示重点句子, 师生共同分享学习的收获。 我着重引导学生通过以下句子的理解去 体会文章的主旨。安静的手指悄然合拢, 竟然拢住了那只蝴蝶, 真是一个奇迹! 睁着眼睛的蝴蝶被这个 盲女孩神奇的灵性抓住了。请大家注意这个句子, 作者传神地描绘了这一奇迹。 通过“悄然” 、“竟然” 、“奇迹” 、 “灵性”这些重点词语的理解,从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中, 分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的, 因此作者说安静拢住蝴蝶 “真是 一个奇迹” 。若不是有一种神奇的灵性在牵引着她、指挥着她,睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲 女孩抓住呢?这神奇的灵性不正来自小女孩对春天、 对大自然的热爱吗?与其说是蝴蝶被盲 女孩拢住,不如说是生命的美好被盲女孩神奇的灵性所摄取、所捕捉。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。在理解这一句话的时候, 我们不要忽视了课文插图的作用。 通过观察图画上小女孩的神 态、动作去体会小女孩丰富的内心世界。 尽管安静什么也看不见, 但追随着蝴蝶飞舞的轨迹, 她丰富的内心世界里,已经感受到飞翔的快乐,人生的美好。诸如此类地语句文中还有很多,比如: “我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。” “谁 都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”等等。3指导有感情地朗读【通过反复研读、思考、 交流讨论, 结合上下文和自己的生活实际理解句子,总结出理 解句子的方法,同时渗透写作方法,让学生学会边读边思考,学会推敲句子的深刻含义。同时注重了句子理解后的朗读指导, 让学生能够在朗读中感悟语言, 体会情感, 深化感 受,不断完善、升华各自的认识。从安静身上,感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热 爱、对生命的热爱。 让学生的思维在碰撞中迸射出火花, 从而对课文有更深刻的理解和感悟。 】(四)总结拓展,升华情感 在学生交流之后,引导学生默读课文,然后总结谈话:通过这节课的学习, 同学们都收 获了些什么,把自己的学习成果与大家一起分享。同时,你对下节课的学习还有哪些期待, 也和大家交流交流。(五)布置作业,课外延伸1从文中找出自己喜欢的词句或段落抄写下来并背诵。2按照课文后学习伙伴的提示,搜集热爱生命的感人故事,办一份以“热爱生命”为 主题的板报
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