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比分数更重要的事 一位朋友的女儿想来台湾自助旅行。朋友写信请我就近照顾一下,因为辛蒂才十七岁,尚未成年,她有些担心。 辛蒂抵达后,第二天一早,悄悄起床,帮我把厨房和厕所洗得干干净净,还去外面把阳台也扫了。我很惊讶,她说:有时差,睡不著,而且做这点小事不花什么力气,又说:力气是最用不完的,睡一觉明天又有了。从小到大,我妈总是告诉我看到事情就去做,不要管是谁的,因为只有从做中才能真正学到东西。我想起她母亲也是研究神经的,不禁点头。的确,在实验上看到经验是促使神经连接最好的方式。神经的回路经过反复练习,连接得又密又紧,原本需要很多神经元才能做的事,在熟练后,一点点神经元就可以圆满完成任务,活化的区域不但减少,还会改变地区。例如,小提琴生手和大师在弹奏时,大脑活化的区域不同:生手的小脑会大大的活化起来,而大师只有一点点;大师活化最多的是前运动皮质区,表示他在拉这一小节时,已在预期下一个动作了。所以古人说熟能生巧,父母应该放手让孩子去做,因为孩子需要经验来帮助神经连接以强化学习。因为辛蒂很有礼貌,我就介绍她去台中的好友家住。没想到,台中的朋友也很喜欢辛蒂主动做事的态度,就介绍辛蒂去她台南的娘家住。这一路上,因为辛蒂不偷懒,肯动手,笑口常开,她遇见的每一个人都自动帮她安排各种行程,使她在台湾玩得非常愉快。台中的朋友还说她念高二的儿子本来是浑浑噩噩的过日子,跟辛蒂谈了两晚以后,不一样了,振作起来了。原来她儿子平日除了读书,什么事都不会做。台湾的孩子光读书时间就不够了,怎么可能去做别的事?但辛蒂告诉他,人生除了考试,还有很多更重要的事。她问他:你考完试想做什么?他答不出来,说:还没想过。她说:在你还没想到时,世界上已有很多跟你同龄,甚至比你更小的人,已在想同样的事了。他们在生活中,已经开始替自己搜集未来可用的资料,累积未来可用的人脉和经验。你如果现在还没想,将来怎么去和别人竞争?又跟他说:天下只有自己的母亲会容忍你的坏习惯,无数的其它人是不会的。如果你不做,别人没有义务替你做,你只会看到别人飞黄腾达,而你连门都进不去。现在她儿子乖了很多,常常伸手帮忙了。我想起前几天,美国有个家庭因为他们四岁和七岁的孩子在飞机上乱跑、不肯绑安全带,被机长赶下飞机。很多人上网骂这对父母,说如果四岁和七岁就管不住了,长大后怎么办?叫父母不要为社会制造炸弹。所以孩子真是要教,因为有礼天下去得。父母要把眼光放远一点,不要计较现在的一分、两分。孩子的未来不在这些分数上,是在他的人格和情操上,那才是我们教育的重点。这是台湾洪兰教授的一篇文章,一个自己很喜欢的教育专家,每次读完她的文字,都会给自己有所触动与启迪。正如文中所言,她教育我们做为父母的,要从三个方面去教育孩子:一是端正孩子的做事态度,二是让孩子在做中去学,三是要教会孩子更好地去做去学。其实做为父母的如此,做为老师的我们,也不是如此乎!昨晚温国智爸爸打电话过来,说小孩毕业了,非常感谢我这两年里对国智的教育,因为国智五年级之前,数学很少及格,但到了六年级,进步非常明显,都可以考八九十分了。不管毕业考的成绩最后如何,都要感谢我,因为国智现在很多事情都能够主动去做了,学习也能够自觉地去学,很少让他们去操心了,这是他们做为父母最值得高兴的事情。其实不止是国智,每教一届学生,我追求的也不都是如此?力图在学习态度上,去改变学生,让他们主动地去学,自觉地去学,让他们自己在做中去体验去学,让他们学会更好地去做去学。这也是自己每教一届学生一段时间后,能在课堂上,在作业上,大胆放手的一个原因。能够很好地做到以上三个方面,我觉得“小老师制”的教学模式是一个很好的载体。因为要想当小老师,必须要事先去自学,这是态度上的改变,从要我学,变成我要学;当了小老师,必须要说,这就是所谓的做,在说中去巩固;要想说得好,要自己不断地去提炼,在一次次说中,去总结去提高去成长。有时候觉得学生教学生,效果往往会比我们老师来得有用些。就如文中辛蒂对那儿子说的:“天下只有自己的母亲会容忍你的坏习惯,无数的其它人是不会的。如果你不做,别人没有义务替你做,你只会看到别人飞黄腾达,而你连门都进不去。”一样,我相信,我们一些老师也对学生说过,但如果出自学生之口,或许对学生会更有触动些,就像那儿子。昨晚也和九中的陈运香校长小聚了一下,在聊到九中的教育时,陈校长讲九中现在采用的是平行班的教学,看重的是整体的教学氛围,不会为了几个班的学生,而放弃了大多数学生。九中注重的是学生全面发展,看重的是学生的综合能力,而不是急功近利地看眼前的分数,而为分数去教。因为全面发展了的学生,学习也不会差到哪里去。我想,这也是九中为什么越办越好的一个原因所在吧!教育是且做且思且行且悟的事情,就让我们在做中去思考,在做中去修行,在做中去感悟,在做中去成长,去做比分数更重要的事,让一切都慢慢来!
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