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零点五分教案教学目标1.会认3个生字,积累“骄傲自大、口齿伶俐”等词语。2.默读课文,做到不指读,不出声,理解课文内容。3.弄清课文围绕“零点五分”写了一件什么事。4.给文章换题目,培养对文章的概括能力。5.通过本课的学习,引导学生勇敢表达自己真实的想法。教学重难点根据课文内容,弄清事情的前因后果,简要概括说明事情,学会根据主要内容和线索给文章拟题目。教学课时1课时教学过程一、激趣导入1.师:同学们,你们觉得考试中的零点五分重要吗?(学生自由讨论)2.今天呀,有一位叫作子勇的小朋友,因为这零点五分发生了一件事。我们一起去看看到底发生了什么事?(教师板书课题:零点五分,学生齐读课题)二、初读课文,感知内容1.学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。2.同桌之间互相读生字,相互纠错,教师巡视检查。(“搔”是平舌音,“伶俐”都是边音,“伶”是后鼻音)3.课件出示生字,指名读生字,教师相机纠正,全班齐读。4.默读课文,课件出示问题。(1)课文中有哪几个人?(妈妈、子勇、老师)(2)小组交流合作解决问题:课文是按照什么顺序来叙述的?试着理清课文的层次脉络。(引导学生了解叙事文,简单介绍叙事文的要素)5.学生交流课文的叙述顺序,教师引导学生从文中找出故事的起因(发现问题)、经过(探究问题)、结果(解决问题)。三、合作探究,深入主题1.学生快速默读第19自然段,找出子勇看到试卷后与妈妈的对话。(1)“还好,才扣了0.5分。”你是怎样理解这句话的?引导学生从“还好”和“才”字入手理解句子,体会子勇说这句话时的心理。(他觉得零点五分不那么重要)(2)当妈妈说“我喜欢你原来的句子”时,子勇是什么反应?指名体会一下他的心情。(“我也是!”“来了兴致”说明子勇也觉得自己的句子很好,开心)(3)妈妈为什么鼓励子勇去找老师?(第一,把自己真实的想法告诉老师,或许能了解老师的想法;第二,去找老师,是检验一下自己的勇气。)2.阅读第1017自然段。(1)找出第10自然段中描写子勇心理的句子,你能体会到子勇此时的心理吗?(“说?不说?说吧,怕老师说自己骄傲;不说吧,又的确显得自己没有勇气。”此时他的心里矛盾,犹豫不决。)(2)当子勇决定去说的时候,发生了什么?(老师先向他招手,说还是子勇造的句子好一些,然后给他的卷子加了零点五分。)(3)子勇对老师说了两句话,两次说话的方式有什么不同?说明了什么?当老师说他的句子比较好的时候,子勇是口齿伶俐,话又多又快。但当老师给子勇加了零点五分之后,他又口吃了起来。说明子勇不是为了分数,而是喜欢自己写的句子。(教师相机对比讲解口齿伶俐与口吃的词义)(4)“咚的一声,子勇觉得心上的石头落了地”中的“石头”是指什么?你在生活中有没有过类似的体验。(5)第17自然段中,子勇心里为什么会有些后悔?(因为他觉得要是能在吴老师开口前就主动讲这件事就更好了。)如果你是子勇,你会在老师开口之前对老师说什么?(学生自由谈论,言之成理即可。)四、总结拓展1.教师总结:在生活中,我们会遇到很多问题需要我们自己去面对,这个时候我们要勇敢一点说出自己真实的想法,不要害怕或胆怯。2.这篇课文还可以换成其他题目,请你试着换一个别的题目。教学板书16*零点五分扣零点五分 加零点五分(子勇获得勇气)
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