文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.第九章机械与人第一节杠杆学习目标1知道什么是杠杆，理解力臂的概念，能根据相关的实物，画出杠杆示意图。2通过实验，探究杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。3认识生活中的一些杠杆，会对杠杆进行分类。学时安排本节用 2 学时，第一学时认识杠杆、 探究杠杆的平衡条件， 第二学时学习杠杆的分类和应用。第一学时课前准备1自带物品课前从家里带来羊角锤、剪刀、钳子、起子（及带瓶盖的废酒瓶）等工具。2预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、认识杠杆说 明活动 1：分别用羊角锤起钉子、用剪刀剪纸、用起子起瓶盖、用直尺撬文具盒。在观察的基础上，思考讨论：学生说出杠1这些工具在工作时有哪些共同特征？2请画出下图中各杠杆的支点O和动力 F及阻力 F 的示意杆的特征后，教12图。思考： F1 和 F2 是谁受到的力？二、探究杠杆的平衡条件师顺势给出杠活动 2：回忆你玩过的跷跷板的游戏，结合观察下图思考：杆、支点、动力、1 你有哪些感兴趣的问题？2跷跷板在水平位置静止由哪些因素决定？阻力几个名词。活动 3：探究杠杆的平衡条件1在木尺的两边分别挂上数目不同的钩码，12表示钩用 F、F本环节意在码的拉力，用 L 1、 L 2 表示悬挂点到支点 O 的距离。2改变钩码个数并调节悬挂点到O 点的距离， 使木尺处于水引导学生发现问平静止状态。将各次实验数据填写入下表。题，进而探究杠杆的平衡条件。1文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.填一填杠杆：_ ，叫杠杆。支点是： _ ，动力是：_，阻力是： _。实验左边右边次数动力 F1/N距离 L1/cm阻力 F 2/N距离 L2/cm1233观察分析实验数据，看看木尺平衡的条件是什么？结论4如果杠杆的左边改用弹簧测力计斜拉杠杆使其平衡（如图所示），用刻度尺分别测出支点到测力计拉力作用 点的距离和支点到该力作用 线的距离填入下表中。5分析实验数据，看看木尺平衡的条件是什么？结论： _实验左边右边支点到力的作支点到力的作阻力距离动力次数用点距离 L/cm用线距离 L 1/cmF2 /NL 2/cmF 1/N1若在课堂上播放实景视频，引导学生提出问题和猜想，效果更好。基于学生的实际认知规律，此时不急于硬性给出“力臂”的概念，而是称之为悬挂点到支点的“距离”。该步实验可2由教师演示，学填一填生记录数据。通动力臂是： _，阻力臂是： _。杠杆的平衡条件为：过演示实验首先_ 。使学生发现：当用弹簧测力计斜拉杠杆时，左右两边的力与支点到力的作用 点距离的乘积不再相等！形成认知冲2文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.突。然后教师引入“力的作用线”和“力臂”的概念。3文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.第二学时课前准备预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究三、杠杆的分类说 明活动 4：标出下图中杠杆的支点，并画出动力、 阻力、 动力臂、阻力臂。然后思考讨论：本节安排的1根据生活经验，你认为上图中的杠杆哪些是省力的？哪些是费力的？哪个既不省力，也不费力？活动较少，留出2根据杠杆的平衡条件分析，为什么有的杠杆省力？有的杠杆费力？有的既不省力又不费力？适当时间让学生3生活中还有哪些省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆？请列举几例，并画出这些杠杆的示意图。做一些巩固练习题。教师还可安排有关杠杆平衡条件的计算题。第二节滑轮及其应用学习目标1能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组。2通过实验探究，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质。3能根据要求选择滑轮或组装滑轮组，学会利用它们解决一些简单的实际问题。课前准备1收集信息找出生活中常用的滑轮，有关滑轮的图片、使用滑轮的实况录像（如升国旗、起重机提升重物等），与其他同学互相交流。2预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、定滑轮和动滑轮说 明4文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.文档来源为 :从网络收集整理.word活动 1：组装滑轮，提升重物1用铁架台、滑轮（一个）、细线（一根）、钩码组装滑轮，利用你组装的滑轮将钩码提升一定的高度，你能想出几种组装方法？2各组之间交流组装方法，并讨论各种组装方法有哪些异同点？填一填使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做。使用滑轮时，轴随物体一起运动的滑轮叫做。版本可编辑 .欢迎下载支持.先让同学们动手实验，建立一定的实验基础，以便于由具体的滑轮抽象出杠杆的实质。活动 2：定滑轮的作用和实质1用弹簧测力计测量使用定滑轮拉起重物（钩码）的拉力，改变拉力的方向多次测量，并记下每次拉力的大小，比较拉力的大小与物重有什么关系？2比较定滑轮和等臂杠杆，它们有哪些相同和不同之处？填一填请画出图（ b）、（ c）中的两个力臂，由图可知，定滑轮实质上相当于一个杠杆，因此拉力和物体重力的关系是：，即使用定滑轮不能省力，但可以。活动 3：动滑轮的作用和实质1先猜想使用动滑轮提起重物（钩码）时拉力的大小，然后用弹簧测力计进行测量，比较拉力的大小与物重有什么关系？2动滑轮的实质是什么？与其他同学相互交流你们的观点。此活动不给学生提供弹簧测力计。通过比较定滑轮和等臂杠杆，理解定滑轮的实质。此活动时发给学生弹簧测力计。理解动滑轮的实质。活动 2和活动 3 可放在一起测量，比较得出结论后，再分析5文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.填一填其实质。请在图 2 中画出动滑轮的动力臂和阻力臂，由图可知，动滑轮实质上相当于一个杠杆，因此拉先动手组力和物重的关系是：。即使用动滑轮可以。装，根据实物画FF图分析，由具体到抽象、深入浅出。图 2为研究机械思考：使用定滑轮和动滑轮各有什么优点和不足？效率埋下伏笔。二、滑轮组活动 4：组装滑轮组并探究滑轮组的省力情况1把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，动手做一做，并画出你所组装的滑轮组，你还能设计其他的组合方式吗？2按照课本图9-17（ a）所示的方式进行探究，把提起重物使用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股，你能发现什么？填一填和组合在一起叫做滑轮组。使用滑轮组时，滑轮组用几股绳子吊着物体，拉力就是物重的。根据图3 中的省力要求，画出滑轮组的绕法。(不计摩擦和滑轮重 )图 3思考：由动滑轮的实质可知：拉力等于物重的二分之一，通6文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.文档来源为 :从网络收集整理.word 版本可编辑 .欢迎下载支持.过测量发现，拉力却大于物重的二分之一，请你分析其中的原因。滑轮组是否也存在类似的问题？第三节做功了吗学习目标1结合实例理解机械功的概念，会判断各种事例中物体是否做功。2通过归纳生活中大量做功实例，认识做功的两个必要因素。3会用功的公式进行简单计算。课前准备1 复习回忆若不计弹簧测力计所受重力、绳重、机械重及各种摩擦，如图1 所示，用弹簧测力计将物重为G 的物体匀速提升一段距离h，则拉力大小为 F=G，拉力的作用点移动的距离为s=h；如图 2 所示，若使用图中的杠杆，已知