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威尼斯的小艇教学设计新环中心小学 郭建英教学过程一、导入新课:1、师:同学们刚从泉林山庄回来,老师看你们玩得挺开心的,看来你们都很喜欢旅游,对吗?今天老师带大家去国外旅游。看,这是意大利东北部美丽的水上城市威尼斯(板书课题、齐读)。我们现在就到威尼斯,去领略下那儿独特的异国风光,好吗?(放图片)2、游览了威尼斯,你都见到了些什么?这些啊,是美国著名的大作家马克吐温,也就是本文的作者,他在游览威尼斯时,也都见过,而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中,选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题,轻声、自由地读一读他的文章,边读边思考。二、整体感知1、作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”,你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇)2、刚才读课文时,哪些自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(5)是啊!可见它确实是主要的工具。3、课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容?(1)小艇的特点 (2)船夫的驾驶技术 (3) 小艇与人们的生活息息相关外形 驾驶技术 作用过渡:同学们读得很认真,从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课,就是要来学习作者是怎样细致地观察,并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。三、精读课文1、学习第二自然段作者是怎样写小艇样子奇特的,谁来为我们读一读描写小艇样子的段落?出示句子:第二段(1)这儿哪些词直接写出了小艇的特点?(长、窄、深、)(2)除了这些,作者还用什么修辞方法来写小艇的特点?(用了3个不同的比喻)(比作独木舟,写出小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇行动轻快的特点。)(3)作者通过观察细致,抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧!过渡:坐在这样的小艇里,你会有怎样的感觉?(学生从第三自然段找句子读读带过去)想象:假如你坐在如此的小艇中,会有何感受?过渡:你看小艇的样子是这样奇特,坐在里面,又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术,那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢?2、学习第四自然段出示句子:船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快,来往船只很多,他操纵自如,毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤,你总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,你总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。 a、看看哪个词最能体现船夫的驾驶技术。(操纵自如。)b、船夫的技术特别好,表现在三个方面,在拥挤的情况下,船夫能左拐右拐地挤过去,在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。速度很快的情况下,还能作急转弯。C、此时此刻你就在威尼斯,坐在小艇,你就面对船夫,你想对他怎么说?(生:船夫,你的驾驶技术真好生:船夫,你辛苦了)过渡:我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由读第五六自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?填写下表。想象还有哪些人坐小艇去干什么?(医生、学生、邮差、病人、教师等)3、学习第五六自然段时间 人 物 活 动商 人 做生意青年妇女 高声谈笑白天 孩子、保姆去郊游老人全家 上教堂祷告夜晚 人们看戏过渡:小艇和威尼斯人的生活息息相关,人们离不开小艇。白天,威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气,夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢?轻声读第六自然段。4、欣赏夜晚威尼斯的图片,体会威尼斯动静的美。(1)、每当深夜,威尼斯的一切都处在静寂之中,这时的威尼斯是什么样的,我请女同学把第6小节后三句话读一读。(2)、作者通过拟人写静,通过动态、声音反衬静,而这静则更突出了小艇与城的关系(密切);说明了小艇的(作用大)四、总结课文。1、到了这时,人歇了,船停了,城市才进入梦乡了,可当第二天,曙光初露的时候,人醒了,船动了,城市又开始活跃了,多么奇特的异国风光,多么难忘的威尼斯小艇啊! 2、这是威尼斯的小艇给威尼斯带来独特的风情。使这个古老的城市变得更加迷人,更加美丽。五、练笔:学完了这些课文,你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景,赞美威尼斯?把你对威尼斯的真实感受。(别的城市没有小艇,威尼斯有。我爱威尼斯。小艇小艇你真棒!独特城市由你创!我们生活全*你!大家都来把你要!有聚会希望你们去威尼斯走走,玩玩、)课外作业:1、小练笔,用一段话,写写家乡的某处景物或某个物品,要写出特点来。2、自读威尼斯之夜与课文对比,本文写法有什么不同?
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