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义务教育课程标准实验教科书 语文三年级下册她是我的朋友教学设计及反思余杭区育才实验小学 陆小燕教学过程: 一、谈话揭题 1、同学们,我们每个人都有自己的朋友,你的朋友是谁呀?你和他之间发生过什么事吗? 2、今天,我们就来学习一篇关于朋友的文章。出示课题:她是我的朋友。 二、初读课文这篇课文又向我们讲述了一个怎样的感人故事呢?下面就请同学们自己去读读课文。请同学们自由地读读课文,读准字音,读通课文,并想一想课题中的“她”是指谁?我又是指“谁”?他们之间发生了什么事?课件出示要求: 1、自由读课文,读准字音,读通课文。 2、想一想:“她”指谁?我指“谁”?他们之间发生了什么事? 1、同学们读得很认真。那么现在你们知道了吗?课题中的“她”是谁?“我”是谁?(板书:小姑娘 阮恒)2、“阮恒”正音 阮恒是这篇课文的主人公,谁来叫他一声,好,你注意到了阮是翘舌音,恒是后鼻音,不错,谁再来叫一下,我们一起来。3、他们之间发生了什么事啊?(小姑娘受了重伤,急需输血;阮恒以为输血会死,但还是毅然献出了自己的鲜血。)板书:输血3、是啊,课文就是紧紧围绕输血这件事写下来的。4、 “血”字正音“血”字是个多音字,在课文中多次出现,我们该怎么读呢?出示:课文中带“血”词语。请同学们看大屏幕,根据上面的注音轻轻地读读这些词语。好,谁来读?我们一起来读一遍。三、学习字词1、课文中还有一些词语,你也能读准吗?出示本课词语擦拭 捂住 拳头 竭力啜泣 呜咽 哭泣 抽泣迫在眉睫指名读重点正音:擦拭 注意这个词平翘变化。呜咽 咽字别读错。第二排词语有什么特点?你还知道哪些形容哭的词语?2、理解“迫在眉睫”“迫在眉睫”这个词语你是怎么理解的?根据学生不同的情况来引导如果学生直接说出答案了 对,你预习得不错,那么迫在这个词语中是哪种意思呢?如果学生不知道,看来同学们对这个词还不太理解,查字典是理解词语的好办法,让字典来帮我们的忙。 “迫”在字典中有这两种意思,你觉得在这个词语中是哪种意思呢?出示“迫”的两种意思:迫在眉睫 逼迫、强迫 接近是的,“迫”在这个词语中就是接近的意思,接近什么地方了?就像我们平常说的火烧眉毛,说明事情已经到了紧要关头。你们遇到过“迫在眉睫”的事情吗?(大楼着火了,火势迅速蔓延,正在这迫在眉睫的时候,消防员来了。临近考试,复习迫在眉睫。眼看汽车就要撞上路边的大树了,正在这迫在眉睫的时候,驾驶员来了个紧急刹车。)课文是写什么事情“迫在眉睫”呢?(输血迫在眉睫)给谁输血迫在眉睫?(小姑娘)三、学习课文第1一4段。1、小姑娘的生命到底受到了怎样的危险要急需输血呢。让我们读读课文的1-4段,了解了解当时小姑娘的情况。2、你了解到了小姑娘的什么情况?3、特别是课文的哪几处,让你觉得输血真的已经迫在眉睫。找一找,划下来。出示句子: 经过查看,他们确认这个小姑娘伤得很重,如果不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死去。同学们找得很好!这两句话比较难读,请同学们先读一读,把他读通顺。老是范读:医生说,如果不立刻抢救如果他们不能补足。老师有感情地范读句子。出示小姑娘图此时此刻,如果你就在场,看着已经奄奄一息的小姑娘,你的心情怎样呢?(着急担心 沉重 同情 悲伤)就带着这样的心情来读读这两句话。指名读(3) 差中好这个时候,如果( ),小姑娘( )。4、出示句式如果( ),小姑娘( )。四、学习第五段1、由“输血”知识引入输血迫在眉睫(板书:迫在眉睫),同学们你们知道输血是怎么回事?学生回答后,老师简介输血的知识。(输血是一种治疗措施,要求献血的人和病人血型相配,医生在抽血时只会抽取献血人小部分的血液,这对身体健康不会产生影响。)阮恒知道这些知识吗?先不要急着回答,你们再自己去读读课文,到课文中找找答案。出示句子:事后,医生对周围的人说:“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘,好让她活下来。”谁来把这句话读一读。你从“准会”这个词读出了什么?2、初读感知阮恒以为献血会死,可是面对生命垂危的小姑娘,他做出了怎样的选择呢?(给小姑娘献血)你是从哪个地方看阮恒的这个决定的?读读课文,找出句子划下来。出示句子:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来。自由地读读这句话,想一想他作出这样的选择容易吗?你从哪里看出这样的选择是不容易的。(颤抖 颤抖说明什么?一般的害怕你会颤抖吗?阮恒的心里极度害怕了 谁来读读这句话 把阮恒的害怕读出来。)(沉默 课文写到一阵沉默,是谁沉默了?(医生、孤儿,其他在场的人他们的心里在想些什么?请你把自己当成其中的一员,说说当时的想法。)在大家都沉默时,阮恒却最终选择了献血,多不容易啊!可是他的小手还是举了又放,放了又举还可以从其他地方体会到吗?(举了又放,放了又举?)阮恒的小手举了又放,放了又举,(老师做动作)心里到底在想些什么呢?请同学们根据这段话来说说阮恒的想法。出示练习:一阵沉默之后,阮恒颤抖地举起了小手,可是他一想:“ ”他又把手放下了。“不行!不行! ”想到这儿,阮恒又把手举了起来。写得好,读得更好!阮恒的内心多么矛盾呀!谁再来读读这句话!你这个地方读得急而且快,把阮恒的矛盾心里读出来了。虽然经历了害怕,矛盾,但最终阮恒下定决心,最后要读得坚定。“然后”前面停顿时间长一点。让我们再一起来读读这句话。4、深化感情阮恒在举和放的犹豫不决中,却最终选择了举。阮恒战胜了害怕,战胜了矛盾,勇敢地挺身而出。(板书:挺身而出)之后,医生很快地给阮恒抽血,在抽血过程中,阮恒什么话都没有说,可是你们听课件播放阮恒哭泣阮恒到底怎么了?下节课再让我们透过他的表情、动作,走进他的内心世界,去感受他那颗高尚的心灵。
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