本次研修的重点题目: 英语阅读能力培养小课题名称： 培养学生英语阅读的兴趣 宣兆佳课题价值分析： 进行英语学习的目的教育，激发学生学习的兴趣。阅读能力的强弱直接影响英语学习成绩。英语阅读能力实际上是思维能力、理解能力、概括阅读能力与判断能力的综合。英语新课标反复强调中学阶段，尤其高年级侧重培养学生的阅读能力，这是非常重要的。学生英语阅读理解能力的提高是一个艰辛漫长的过程，只有在经过老师有计划地、科学地训练培养才能提高。小课题报告1、选择阅读材料的原则。以学生的知识水平和兴趣为本。阅读，材料要有趣味性，可读性，长短适宜 ，选择结合学生学习的话题。另外，在设计学生活动时，要充分考虑学生的知识、年龄、心理等特点，对于低年级的学生要以吸引学生参与为主，以结合学生在课内的学习内容设计一些活动。我们要培养学生阅读兴趣，浅易的内容有利巩固基础知识，引起兴趣；较难的内容便于启发思维，增添知识。因此，阅读材料的难度适中，由浅入深，逐步升级。一般情况是，生词不太多，篇幅不太长。2、教正确的阅读的方法与技巧。结合精读课的阅读指导，课堂上培养学生预测，推理，猜测词义等阅读技巧，在阅读教学中应主要从以下几方面指导学生的阅读方法。 (1)引导学生学会整体把握语篇。只有这样才能使学生全面地理解文章,达到阅读的目的,不断提高阅读能力。 (2)引导学生学会细读、略读、跳读、猜读、等阅读策略。应根据阅读的需要采用不同的阅读策略,当然有时也可根据阅读的需要采用多种阅读策略相结合。以便学生更好地阅读，更快地提高阅读能力。(3)培养理解关键词和主题句的技能。在阅读时,首先教师让学生采用跳读或略读的方法快速浏览全文,然后着重指导他们如何去抓句子的关键词和段落里的主题句,以便更快地了解课文大意。这样,学生在阅读过程中,就可以充分利用这些技巧,有意识地寻找他们所需的信息,从而提高阅读速度和效率。 3、创设多样活动，提供指导帮助。开展复述、角色扮演、故事续写、英文朗诵、演讲、英语角等活动，进一步扩展学生的阅读形式，提高学生的认知水平。4、开展个体交流，肯定阅读成果。经过一段时间的阅读活动，学生会有自己的体会和成就，开展学生之间的交流可以增强学生坚持阅读的信心，强化阅读成就。了解学生的阅读成就与困难，针对性提出建议，教师的肯定与帮助会有效地激励学生坚持阅读。5、培养学生良好阅读习惯，强化阅读意识。要养成良好的阅读习惯，我们必须从点滴做起。在学生进入中学时，就告诉他们阅读的重要性和必要性，并做到即时指导。总之，要想能够在实际阅读中把握和运用这些方法和技巧, 需要我们在实践中不断积累经验。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习兴趣。兴趣是学习的最好动力。