义务教育实验教科书浙教版信息技术七年级上册编辑数据表杭州市富阳区郁达夫中学 朱淑洁【教材分析】编辑数据表节选自浙教版信息技术七年级上册第三单元第14课，本课围绕着对数据表进行初步整理、编辑排版以及美化数据表等内容展开。其内容为数据表中的基本操作，学生不仅要完成对上节课创建的原始数据表中数据的补充，同时也要对数据表进行美化，提高审美意识。本课既为上节课的补充，又为后几节课学习公式与函数，排序与筛选等打下基础，起承上启下的作用。【学情分析】本次授课对象是初一年级的学生，这一阶段的学生正处于皮亚杰认知发展理论的形式运算阶段，具有一定的理解能力和分析能力。通过前面的学习，学生已经初步认识了EXCEL，掌握了如何在工作表中输入数据、编辑修改数据和自动填充数据，但还缺乏对数据表进行编辑排版的意识，对数据表的美化要点还缺乏系统的认知。此阶段是学生学习EXCEL的初级阶段，对这个软件有陌生感，且学生的水平有差异性，因此本课将通过设置贴近学生实际生活的趣味任务，让学生在自主探究、交流学习的过程中巩固知识与技能，增强学习热情。【教学目标】l 知识与技能：1. 掌握单元格的插入、合并居中等基本操作；2. 熟练掌握单元格列宽、行高的设置。l 过程与方法：通过设置数据的对齐方式、边框和背景等操作来对数据表进行编辑排版与美化，掌握数据表编辑与美化的一般方法，并能根据实际情况灵活运用。l 情感态度价值观：通过对Excel数据表的编辑和美化，培养学生寻找、追求、创造完美事物的意识，提升学生观察和合理处理问题的能力，激发学生学习信息技术的兴趣。【重点难点】l 教学重点：根据需要对数据表进行编辑与美化。l 教学难点：恰当使用单元格的合并居中。【教学方法】l 教法：讲授法、演示法、情境创设法、任务驱动法l 学法：自主探究法、合作交流法【教学准备】l 教学资源：多媒体网络计算机、教学课件、“食堂菜单表”原始数据表l 教学环境：多媒体网络计算机房【教学过程】环节一：情境创设，引出任务【教师活动】俗话说，民以食为天。我们在学校最关心的肯定是学校食堂的饭菜了！老师制作了一份食堂菜单表，但是我觉得这个数据表还不够整齐有序，同学们能不能帮帮我，找一找有哪些地方需要修改呢？展示：大屏幕展示菜单表原始数据表。【学生活动】观察菜单表，回答教师问题，列举出表格的不足之处。生1：数据太满，单元格太小生2：没有说明哪列是学生菜单，哪列是教师菜单生3：日期数据太杂乱【教师活动】引导学生使用信息技术的规范用语，归纳总结数据表的不足之处：缺少表头、多余的单元格、数据对齐方式不一致、单元格大小不合适。针对于这些不足，我们可以做什么措施来修改表格，使数据表整齐有序呢？【学生活动】添加一行、对齐方式一致、调整单元格大小【教师活动】总结学生的回答，并引出要完成数据表的修改所需的操作即本节课知识点：添加表头（插入空白单元格）、合并单元格、居中对齐、调整单元格大小（列宽、行高）。【设计意图】本环节首先从食堂菜单导入，贴近生活实际，勾起学生学习本节课内容的兴趣。食堂的饭菜一直是学生最为关注的，因此表格一呈现出来，学生的注意力就全部集中在数据表上。有了任务情境的烘托，就可以顺势提出本堂课的学习任务，通过出示一份杂乱无序的菜单表，让学生找出其中的不足之处，分析如何修改这几点不足，从而引入本节课所学的操作要点，让学生在课堂伊始就对本节课所学的知识有一个宏观的把握，让学生明确要完成的学习任务以及任务包含的教学目标，不至于让学生盲目地、没有方向地完成任务。经过以上的任务分析，学生了解了做任务的目的，为何要进行这些操作，因此在实际生活中遇到类似的问题时，学生能快速地回想起所学的相关知识，并用以解决实际问题。环节二：解决问题，小试身手【教师活动】出示任务一：1、在标题下面添加一行，并输入表头：“日期 教师菜单 学生菜单”2、将所有的数据居中显示，并将标题合并单元格，让表格更有序3、调整行高为50，手动调整列宽拓展任务：思考一下，如果想调整第二列和第三列的顺序，该怎么做？【教师活动】指出任务要求和将要操作的对象（学习表）。第一个小任务给学生适当提示，其余任务交给学生参考书本自主探究。【学生活动】认真观看教师的演示操作，参考书本，自主完成任务一操作。教师巡回指导，对于普遍存在的问题进行群体性的引导。学生任务完成度较高时进行控屏讲解。邀请操作较熟练的学生进行上台演示，边讲解边操作。当学生操作正确时给予鼓励，并在学生操作的基础上进行补充，告知学生完成任务的不同方法。【设计意图】在本环节的任务完成过程时，我主要是以学生的自学为主，只有当学生有了一定的操作尝试后教师所纠正或补充的内容才会真正被学生内化吸收。由于学生的计算机基础较差，对于excel的熟悉度很低，因此在任务伊始，对于第一个小任务，我先进行部分提示，再放手让学生完成任务。这时我引导学生需要操作的单元格区域和插入空白单元格的基本步骤，但是具体的插入单元格之后的选项，我没有明确指出是哪一项，而是让学生自主去尝试应选择的条目，也会让学生印象更为深刻。而在任务完成后的控屏讲解中，我邀请了不同的同学上台演示操作，一方面可以锻炼学生的表述能力，让学生当一位小老师，激发对信息技术学习的热情，也便于教师了解学生操作中普遍存在的误区；另一方面，学生更愿意信任同伴，同伴的所作所为会让他们的学习注意力更加集中，这时教师的讲解会更加有力。环节三：教学相融，完成任务【教师活动】经过同学们刚刚的不懈努力，我们的菜单表已经变得整齐有序。在对数据表进行初步的编辑之后，如果再对表格作进一步的美化，那表格是不是能更加地赏心悦目呢（展示两份表格图片，一张未美化，一张添加了边框和背景）？接下来就请同学们大显身手，让你们的数据表变得更加美丽、个性化。出示任务二：1、按自己的喜好给数据表添加边框，使内容更加清晰。 2、给数据表填充背景颜色，使不同日期菜单一目了然。拓展任务：将标题改为艺术字，给表头设置新字体。【学生活动】根据教师提示的操作要点，添加个性化的边框和背景，同学之间可以讨论想法，完成较快的同学充当小老师帮助其他学生共同解决问题。教师巡视，指导个别学生。适当提醒操作要点，还可以把学生操作时较好的方面提出来，给予其他学生启发。较好的作品通过屏幕监控的方式投射到大屏幕上供其他学生参考。【设计意图】本环节主要让学生进行个性化的边框和背景设置。该操作较为简单，更多的是在掌握技术的基础上，能够有更多的想法进行个性化的设置。教师鼓励学生与小组同学讨论交流，让基础较好完成较快的学生充当小老师，既让这部分学生有事可做，又锻炼了他们的交流、讲解能力，巩固知识，同时节奏较慢的学生也可以及时跟上。同时我还设置了拓展任务，让完成度高的学生能“吃得饱”。环节四：课堂总结，反馈评价【教师活动】展示部分学生作品。教师对完整的作品进行评价（表扬为主），与学生共同讨论，引导学生对作品做点评，指出优点与不足。组织学生共同制定美化数据表的一般原则。多方面评价，表扬到位。课堂总结，回顾本堂课知识点。【学生活动】欣赏作品，对作品进行评价及提出建议。【设计意图】本环节采用师生共评的评价方式，更为公平、合理。通过师生交流，生生交流，取长补短，进一步完善与提高。教师作课堂的总结，帮助学生巩固本课知识点，梳理任务与知识点之间的关系，让学生通过解决问题，完成任务，加深对知识点的理解。