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四年级上册生命与健康教案教学目的 1、通过对话、自制学习计划,了解学生的准备情况,了解学生现有的知识贮备。2、让学生自主的阅读课文,独立了解这本教材的知识,培养学生的阅读能力、自我表现的能力。教学重点1、自制学习计划,并能与同学进行交流。2、自主的阅读课文,独立了解这本教材的知识。教学准备 1、每人准备一张白纸。 2、小组准备好水彩笔。 教学过程 过 程 设 计 教案自评 一、师生交流 1、让学生发散思维,能有效地收集学生的贮备知识。 1、提问:今天,我们上什么课?看到这个生命与 健康常识,你想到了什么? 2、讨论与交流:你怎么看待生命? (1)老师提问 (2)学生思考 (3)同桌交流(4)学生派代表回答 二、自主学习1、讲述:本册教材能让我们了解到什么呢?我们看 2、激发学生自主学习的兴趣看书,了解一下,边看边想:我最喜欢哪篇课文, 什么? 2、学生活动自我阅读教学过程 过 程 设 计 教案自评 3、汇报3、培养学生形成良好的听的习惯。 4、提问:从同学的回答中,你发现了什么秘密?三、设计方案 1、讲述:我们已经了解了本册教材的重点和自己喜欢的内容。那么你打算怎么学好这门课程呢? 4、通过学生自己制定学习目标和希望来增强学生的参与本课程的意识,通过学生评价培养学生听的习惯。 2、学生设计我的学习方案 用白纸、彩笔描绘出自己的目标) 3、方案交流与评价 (1)学生展示自己的作品 (2)同学评价作品 四、总结、1、老师总结本课。2、这节课,你有什么收获? 一、准备课 生命与健康常识 课前收集资料 上课认真、积极举手发言 我的打算 课后完成作业 珍爱自己的生命5、通过对板书的设计,让学生形象、简略地了解本课的重点。1、科学饮食每一天 教学目的1、通过对每天食物的统计与讨论,让学生了解食物中有6种营养素。 2、通过学习安全食物的选择,了解良好的饮食习惯。 3、培养学生良好的饮食习惯。教学重点 1、了解食物中有6种营养素。2、培养学生良好的饮食习惯。教学准备1、课件。2、统计卡片。课时安排 两课时 教学过程 过 程 设 计 教案自评 第 一 课 时 一、故事导入:1、营养小故事胖乎乎的文西2、提问: (1)文西为什么容易生病?(2)从故事中,你知道了什么?二、认识六种营养素 1、提问:平时你最喜欢吃什么? 1、从学生的生活实际出发,采用统计的方式让学生自主发现自己每天吃的食物中存在的问题。2、学生活动表格统计(1)四人小组,进行分工(记录员、组长、观察员)(2)发放表格统计本组最喜欢的食物(3)讨论:从表格中,大家找到了什么秘密?3、汇报:过 程 设 计 教案自评(1)你们小组是怎么统计的?2、连续三个问题激发学生去思考、去发现,培养学生的活动能力。 (2)你们组发现了什么? (3)你认为哪组的统计方法最好?为什么?4、质疑:你有什么问题吗?5、讲述:为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢吃的实物呢? 6、出示课件六种营养素3、采用课件出示六种营养素,利用小博士让学生主动去感受六种营养素。(出示小博士的话)蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和食物纤维。 7、提问:从小博士的话中,你知道了什么? 8、小结三、作业布置 4、让学生课件收集生活中的食物搭配,有利于课堂学习的顺利进行。回家后,了解家里每天的食物搭配。板 1、科学饮食每一天 蛋白质、脂肪、淀粉、 营养素 维生素、矿物质、实物纤维 第 二 课 时一、提问:(1)食物中有哪些营养素?过 程 设 计教案自评(2)家里每天的食物是怎样搭配的?为什么要这样搭配呢?(3)你在观察的时候,还发现了什么?二、搭配食物: 1、通过自行搭配食物,提供学生发现秘密的平台。通过两次食物的搭配,加深学生对实物的了解。1、学生活动为自己搭配一天的实物 2、汇报:你们小组是怎么搭配的? 3、学生评价:哪一组搭配的实物最好,为什么? 4、学生第二次搭配实物 三、学会选择安全的食物1、提问:(1)出示一个发霉的苹果,问:你看到了什么? 2、从生活出发,用典型事例刺激学生思考,激励学生参与到活动中(2)你敢吃吗?为什么?(3)这时,你想到了什么问题?(安全饮食) 2、课件出示各种植物、动物(1)学生观看农民达农药(2)问:蔬菜上会残留什么?(3)你家里是怎么处理的?(用盐水浸泡)(用淘米水来洗)3、出示课件小博士一天的饮食建议四、了解良好的饮食习惯3、采用故事的形式,了解正确的饮食习惯。1、提问:这节课,你了解到什么?2、听故事偏食的小量(1)问:故事中讲了什么?过 程 设 计教案自评(2)学生讨论:他做得对吗?为什么? (3)学生思考:我们应该怎么做?3、汇报4、出示课件科学饮食习惯五、总结、反馈 1、提问:这节课,你又了解到什么?4、采用质疑的方式让学生反复咀嚼、思索,有成效。2、质疑:关于科学饮食每一天,你还有什么问题吗?3、作业:回家后,找一找生活中的绿色食品。 1、 科学饮食每一天科学的饿搭配饮 养成良好的饮食习惯 2、 选择安全的食物肠胃 你好吗 教学目的 1、通过食物在体内的运动,了解肠胃的功能。2、通过生活中常见现象的分析,知道保护胃的方法。3、养成良好的卫生饮食习惯。 1、了解肠胃的功能,知道保护胃的方法。2、养成良好的卫生饮食习惯。 教学准备 1、课件。2、人体模型。 课时安排 两课时 第 一 课 时一、质疑导入:1、通过学习科学的饮食每一天,你还有什么问题吗?2、揭示课题: 这节课,我们来了解关于肠胃的秘密。 二、新授:1、认识肠胃及消化器官(1)你知道你的肠胃在哪里吗? 1、通过对人体模型的认识,有助于学生较好地了解人体的相应的器官。 (2)出示人体模型,问:你认识哪些器官? (3)学生活动找出自己认识的部位,每一个部位有什么特点?(4)借助介绍: 食道胃十二指肠小肠大肠过 程 设 计 教案自评 直肠肛门(5)学生活动两人一组,了解肠和胃2、了解胃等消化器官的作用(1)出示课件一粒豌豆的旅行(2)提问:从故事中,你知道了什么?3、采用课件演示,让学生了解消化系统的知识,生动、形象。(3)学生活动: 四人一组讲豌豆的旅行3、质疑: 关于肠胃,你还有什么问题吗?三、作业布置 4、让收集生活中的关于胃的知识,有利于课堂学习的顺利进行。回家后,了解关于胃秘密。 一、科学饮食每一天 蛋白质、脂肪、淀粉、 营养素 维生素、矿物质、实物纤维第 二 课 时教学过程过 程 设 计一、提问: (1)你了解了哪些关于胃的秘密?(2)你是怎么知道的? 过 程 设 计 教案自评 二、新授: 1、了解吃出来的胃病(1)出示课件,学生观察 3、采用课件演示,让学生了胃病的根源,从生活入手了解自己的活动。 (2)提问:图中的小朋友做得对吗?为什么?(3)讲述:生活中的胃病,有很多是人吃出来的,可见,胃病跟人的饮食有非常密切的关系。(4)知识测验: 1)你的胃部反酸吗?4、通过小测验知道胃病的前兆。 2)你的上腹部或下腹部疼痛吗? 3)你饭后打嗝,口臭吗? 2、知道护胃的方法(1)提问:你打算怎么保护你的胃?(2)出示课件,学生观察(3)讨论:怎么保护胃 1)饭后“五不宜” 2)打响保胃战 3)做做健胃操 4)远离“脏手病”三、巩固、反馈 1、总结本课内容。2、提问:通过学习这节课,你知道了什么?3、我们去爬山 教学目的 1、了解爬山的重要性,知道爬山对人体的作用。 2、学会制作简单的担架。 3、养成良好的锻炼身体的习惯。 教学重点 1、知道爬山对人体的作用。 2、养成良好的锻炼身体的习惯。1、课件。 2、白纸。 课时安排 两课时过 程 设 计 第 一 课 时一、导入: 1、提问:你爬过山吗?你知道那些关于爬山的秘密?2、揭示课题: 这节课,我们去爬山,板书课题。二、新授: 1、了解爬山是一项有趣的运动 (1)出示课件邀请书 通过阅读让学生自主了解爬山的乐趣。 (2)学生阅读 (3)提问:从邀请书里,你了解了什么? 2、听故事毛泽东爱爬山。 (1)提问:从这个故事中你知道了什么? 了解伟人的爬山爱好,树立学生运动的意识。(2)讨论:从故事中,你感受到哪些爬山的乐趣?(3)学生汇报3、出示课件“爬山,要小心” 通过观察、讨论,让学生了解爬山应注意的事项。 (1)从课件中,你知道了什么?(2)你认为爬山要注意什么?(3)小结。三、总结、反馈1、通过这节课的学习,你知道了什么? 2、关于爬山,你还想了解什么? 第 二 课 时 一、讲述:这节课我们出发,我们去爬山二:新授1、学生活动(1)(1)分小组设计:爬山要准备什么? 通过一个一个的活动,让孩子们真正了解和掌握爬山的知识。(2)汇报:你们组准备了什么?为什么要准备这些东西?2、学生活动(2)。 (1)看书P16-17 (2)学生交流我知道了什么?(爬山的技巧,迷路了磨出了小泡) 3、学做简易担架(1)出示课件了解国际求救信号 (2)教师示范学做简单的担架 (3)学生活动制作简易担架(4)评价学生做的担架。4、小结:这节课,你学会了些什么?我们去爬山爬山的准备迷路了 冷静 找方向 爬山的技巧4、你打预防针了吗 1、通过上网查找,了解有关保护身体的方法。 2、通过自己学习、小组交流的形式,知道关于预防针的知识。 3、培养学生良好的健康习惯。教学重点 1、通过自己学习、小组交流的形式,知道关于预防针的知识。2、培养学生良好的健康习惯。课时安排两课时教学过程 第 一 课 时一、学生活动: 1、阅读P19-242、小组交流我知道了什么?我还了解了什么? 3、汇报:我知道了哪些预防针的秘密? 二、新授: 1、了解yu苗(1)出示课件,学生观察 1、通过观察课件,让学生初步感受yu苗的知识,然后再通过老师的讲解,加深学生对yu苗的概念。 (2)问:yu苗有什么用?你知道哪些yu苗? (3)讲解
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