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人物描写习作教学案例分析襄阳市三十四中学 语文课程标准强调作文教学要培养学生的习作兴趣和习作能力。今年的3月26号襄阳市第十三届小语优质课竞赛在襄阳五中老校区举行,我在其中听了习作教学人物描写,感触颇多。下面我对这节课进行简单的分析,希望自己能借此有所进步。教学片断一:师:请大家看电影小兵张嘎的片断。(视频播放小嘎子和胖墩摔跤。)说说你看到了什么?(生描述所看的片断,没有目的性。)师:作家徐光耀对这一段进行了生动地描写,请同学们读一读。(课件出示文字内容)说说你感受到嘎子是怎样的人?怎样感受到的?生:我感受到嘎子淘气、倔强,从文中的心理描写体会到的。生:我感受到嘎子聪明,动作敏捷,从文中的动作描写体会到的。师:这段文字通过对嘎子的动作描写,表现了一个机灵的孩子,请找出描写嘎子动作的词。(生思考回答。)我们学过描写人物的方法有哪些?(根据生的回答,师板书:神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写)全班同学看板书和课件展示,总结描写人物的方法。师:怎样运用人物描写的方法?生:根据人物的性格特点运用。师课件展示一组人物特点,表妹心灵手巧、耐心、幽默;小卖部的阿姨是个热心肠的人。你会运用哪些描写来表现人物特点?请组织好一段文字。生展示评价,师总结。分析:这是这堂习作课的重要教学环节,从范文中总结出描写人物的方法。五年级的学生对人物描写的方法已经有了初步的了解,但在运用上不够熟练,所以在方法的指导上尤其重要,从以上案例中分析,主要体现了几个指导要点:1、学生自悟、回顾写作方法。学生通过对片段的阅读和对平时所学知识的回顾,知道了描写人物的基本方法。其实这些方法在平时的教学中已经有过训练,学生具备了总结人物描写方法的能力。2、学生对方法的运用有了初步的认识。在对表妹的描写中为了突出其性格特点,学生通过写表妹学十字绣的这件事,从动作描写、神态描写、语言描写三个方面对表妹的耐心、心灵手巧、幽默加以表现,突出了人物性格特点。且通过生生互动,评价补充,训练了学生运用的能力。 有了这个环节,下面的人物描写练习就会更好进行,为习作的目标服务。 教学片断二: 师:请同学们观看情景表演。(课件上一辆公交车当做背景,一生扮演小学生林林,一生扮演老太太,师情景旁白,生动的再现了早上坐公交上学,车下,车上的生动一幕。)说说你看到了什么?(生踊跃回答。)师引导,主要人物是谁?你怎样来描写这个小女孩?你选择从哪些方面来描写小女孩?抓住一处场景,写片段练习。(生在一定时间后同桌交流,上台展示,生互相评议,生自己再修改提升。)师:我们把大家精彩的片段串成一篇作文吧!(师展示习作开头一段,生一段一段的接下去,完成习作。)分析:对主要人物的动作描写,学生表现的较好,教师利用了创设情境的教学方法,让学生在认真观察的基础上进行作文创作,激发了生的习作兴趣,很好的完成了教学目标,情景再现是成功的。教研反思:从以上两个片断的分析,回顾我的习作指导,联系平时学生的课堂习作,我对五年级的习作指导又有了一些新的认识。1、习作方法的运用指导是重点 先做到细心观察,再在观察后运用一定的方法,抓住人物的特点,把人物描写的更加具体形象。2、习作是自由的表达。 教师教学过程中的引导,能让学生通过学习自觉地完成课堂习作目标,通过这样的训练,也会让学生在平时的生活中更加留心观察,有了这个习惯,习作的素材就会更加丰富。学生知道了写什么,怎么写,想要写好作文就不再难了。以上只是本人对这节课某些方面简单的、粗浅的一点认识,让我明确了自己今后在课堂上的努力方向。2014-3-30
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