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20172018学年第二学期小马过河第二课时教学设计学 校:安顺市实验学校 班 级: 二 (2) 教 师: 何孝友 小马过河第二课时教学设计执教教师:何孝友贵州省安顺市实验学校教学目标:1.通过“小马过河”这个童话故事,使学生懂得做事不能光听别人说,要动脑筋,要亲自去试试,初步懂得“实践出真知”这个道理。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.分角色朗读课文。教学重、难点:1.理解课文中老马对小马说的话。2.分角色朗读课文。教学过程:一、复习旧知,导入新课上节课我们学习了一篇新的课文小马过河。通过上节课的学习,我们解决了本课的字、词,了解了文章的大概意思,下面我来检查一下同学们对上节课内容的掌握情况。课件出示生字,提问学生认读。我们将继续来学习这篇课文,来细细的品读一下课文的深刻内涵。二、学习新课(一)初读课文,整体感知:学生自由读(课件出示)1.数一数,课文共有几个自然段?2.想一想:小马为什么要过河?(小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。)3.说说这篇课文讲了一个什么故事?(_帮_把半口袋麦子驮到磨坊去,路上遇到一条小河,_说河水浅可以过去,_却说河水深很危险。小马回去问妈妈,妈妈叫他去试一试。小马试了试,原来河水既不深也不浅。)(二)学习第二七段:分角色朗读课文,思考:小马有什么样的性格?1.小马是怎样过河的呢?自由读这几段,想一想:小马遇到了什么困难?他先后都问了谁?(课件出示小马与妈妈、老牛、松鼠的对话)2.老牛是怎样说的?指名读。 很浅,安全。3.怎样读好他们的对话呢?自己练习同桌读在全班读。教师、学生评一评,进行指导。4.听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读。课件出示:小马听了老牛的话,跑到河边,准备蹚过去。对比这两句话,说说有什么不同?加上“立刻”,说明什么?(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)这句话该怎样读呢?5.这时又发生了什么?指名读第五自然段。 松鼠: 很深,危险。6.小马与松鼠的对话该怎样读呢?分角色练习朗读。7.这下可把小马给难住了,他怎么办呢?自由读六、七段,想一想妈妈的话该怎样读?8.指导朗读妈妈的话。9.你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?用笔画下来,读一读。(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。)10.现在就请你动动脑筋,想一想:小马应该怎么办呢?为什么老牛和小松鼠说的不一样呢?(课件出示老牛、小马、松鼠的身高对比图)引导学生分析。(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。)(三)学习第八段:1.指名读,小马过河的结果怎样?(水不深也不浅。)2.小黑板出示:读一读,想想该怎样填。因为小马既不象(),也不象(),所以他觉得河水既不象(),也不象()。答案:因为小马既不象(老牛那样高),也不象(松鼠那样小),所以他觉得河水既不象(老牛说的那样浅 ),也不象(松鼠说的那样深)。3.展开相象,说一说:小马过河后会说些什么?(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。)4.读了这篇课文,你有什么收获?遇到困难的事情要自己动脑,主动实践,并想办法克服困难,才能找到解决问题的办法。三、再读全文1.自由结合,分角色朗读。2.在全班展示朗读。四、进行总结:1.利用板书总结。2.一条小河,一句鼓励,一次尝试,小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中,我们也会遇到无数条这样的小河,我们应该学着多动脑筋,多想办法,不要只听信他人,自己要勇于实践。3.说一说。小马从磨坊回来后,会对妈妈说些什么?五、随堂练习(一)看拼音写词语。(课件出示题)(二)按照课文内容填空。(课件出示题)六、课后作业:1.将故事复述给朋友听。2.写一写:小马过了河,在回家的路上又遇到老牛和松鼠,小马会和它们说些什么呢?七、板书设计:小马过河 帮妈妈送麦子 老牛 很浅 安全小马过河 遇到小河 实践出真知 松鼠 很深 危险妈妈 去试一试过河:原来河水不深也不浅
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