第3单元 第五章第1节光合作用 第4课时（课题光合作用的实质、意义和光合作用原理的应用）教学目标一、知识目标：1、总结概括光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质意义。2、举例说明光合作用原理对作物种植的指导意义。二、能力目标：通过光合作用原理对作物种植学习，培养学生综合分析、归纳的能力。三、情感目标：认识绿色植物的光合作用在生物界乃至自然界的意义，养成爱护一草一木的生态意识。教学重点1、总结概括光合作用的原料、产物、条件和场所，阐明光合作用的实质意义。2、光合作用原理对作物种植的指导意义。 教学难点阐明光合作用的实质意义。教学过程：发现美:(多媒体播放)请学生观看屏幕上几幅农作物套作图片，问：我们这样要这样套作呢？套作有哪些好处？探索美：一、光合作用的原理1、 光合作用的原理是什么？ 2、光合作用的原料、产物、条件和场所 学生看书讨论并回答。 分享美：【学生讨论并以小组为单位代表回答】光1、绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成贮藏能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧气。光合作用可以用公式表示叶绿体二氧化碳+水有机物(储存能量)+氧气2、绿叶是制造有机物的绿色工厂。它的厂房（场所）是叶绿体，生产设备是叶绿素，动力（条件）是光，原料是二氧化碳和水，产物是以淀粉为主的有机物和氧气。 探索美：光合作用的实质 学生讨论光合作用过程中包括哪些方面的变化？分享美：【学生讨论并以小组为单位代表回答】光合作用的实质包含两方面的变化： 1、物质转化过程把简单的无机物制成复杂的有机物，并且释放出氧气。 2、能量转化过程利用太阳的光能，在把无机物制成有机物的同时，把光能转变为贮藏在有机物里的能量。 总结出光合作用的概念：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧的过程。 探索美：光合作用的意义 学生看书讨论：光合作用有什么意义？分享美：【学生讨论并以小组为单位代表回答】1、植物的营养物质、人和动物的食物来源，人类多种使用材料的来源。淀粉在植物体内再经过复杂的变化，进一步变成脂肪和蛋白质等其它养料。绿色植物通过光合作用制造成的有机养料（物）不仅供植物本身的需要，而且是人类和其它生物的食物来源。此外，许多工业原料，如棉、麻、糖、橡胶等，也是直接或间接地来自植物的光合作用。（举例说明）2、生物生命活动的能量来源。光合作用是生物生命活动所需能量的主要来源。绿色植物制成的有机物里贮藏的能量，除了供给植物本身和其它生物的需要外，也是人体生理活动的能量来源。人类普遍利用的能源，如柴草、煤炭、石油、天然气等，都是现在或过去的植物通过光合作用所贮存的太阳能。（举例说明）3、维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对稳定。光合作用为人类和其他生物提供了氧气。大气里的氧气和二氧化碳含量比较稳定，主要是绿色植物进行光合作用时吸进二氧化碳，放出氧气的结果。可以说，光合作用是地球上一切生命的生存、繁荣和发展的根本源泉。四、光合作用原理的应用你能根据以上知识举出光合作用需要光的例子吗？展示韭黄实物和学生分析总结，进一步阐述光合作用对农业生产的指导意义。体验美：1、下列关于光合作用意义的叙述不正确的一项是（ ）A、为动物和人类提供能量 B、为植物体自己制造有机物C、吸收氧气，释放二氧化碳 D、吸收二氧化碳，释放氧气2、人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体。你认为在哪一个环境中植物光合作用产生的氧气更多（ ）A、清晨的草地 B、下午的草地 C、清晨的树林 D、下午的树林3、填空题植物光合作用需要的能量来源于 。植物通过光合作用，将光能转变成贮存在 中的 能。绿色植物制造有机物被用于组成和为 提供能量。展望美：让学生思考本节课学到了哪些新的知识，有哪些感想？师作指导性评价。板书设计：第3单元 第五章第1节 光合作用 一、光合作用的原理 二、光合作用的实质 三、光合作用的意义 四、光合作用原理的应用作业：课后思考与练习 1、2、3、4。教学反思：