多变的天气 第三章第一节多变的天气一、教材分析 “多变的天气”是地理课程实验教材（人教版）七年级上册第三章天气与气候的开篇。之所以将其放在天气与气候的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对终身发展有用的地理，体现了新课程的教育理念。 二、设计意图 以新课程理念为宗旨，以改变学生学习方式为突破口，遵循地理教学规律，利用多媒体素材培养学生获取信息、处理信息、利用信息的能力。联系生活实际，倡导自主、合作学习，充分发挥学生学习的主动性、主体性、创造性，培养学生的创新精神和实践能力，为最终形成终身学习的态度和能力打下良好的基础。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、体会天气变化以及天气与生产活动的关系，增加生活常识方面的技能。 2、学会识别常用天气符号，能看懂简单天气图，进行简单的天气预报。 （二）过程与方法 1、将地理知识与家乡相联系，理解天气多变的特征、了解天气预报的产生和内容，体验天气预报的重要性，并在竞赛和模仿天气预报员进行天气预报活动中学会运用知识和提高技能。 2、通过同学之间的合作学习，总结熟记常用的天气预报符号的技巧，通过小组竞赛活动进一步强化记忆。 3、通过多媒体素材，加强对天气知识的感性认识，培养地理学习的兴趣。 （三）情感、态度与价值观 1、发挥学生的主体地位，将学习内容与学生的生活实际相结合，激发学生学习地理的兴趣。 2、通过小组的合作探究，培养团队合作精神。 四、教学重难点 （一）、教学重点 1、理解“天气”和“气候”的概念，并能正确应用。 2、识别常用的天气符号，并看懂简单的天气图。 （二）、教学难点 1、认识卫星云图，能看懂简单的天气图。 2、理解天气与生产和生活的关系。 五、教学策略 以关于天气的话题创设情境，引导学生开始本节课的学习；通过读图、析图，培养学生提取地理信息的能力；通过分组探究、小组交流，引导学生积极主动地参与课堂教学，完成教学任务，反馈教学效果。 六、教学准备 教师准备：根据课程标准、教材等，搜集相关资料，制作出适合初中生学情的课件，以便教学活动的展开。 学生准备：小组内组织组员课前预习本节课内容，准备好教材、地图册等相关的学习工具。 七、教学过程 （一）创设情境，导入新课 多媒体显示一组图片：烈日高照、乌云密布、狂风暴雨、大雪纷飞，问：大家说，这些都是关于什么的图片？天气 （二）教学新课 一、天气 师：你了解天气吗？来试试这个挑战。 挑战一：说天气 师：哪位同学能描述一下现在窗外的天气？ 根据学生的回答和感受，总结得出我们经常用阴晴、风雨、冷热来描述天气。课件展示六月的天孩子的脸，找学生读出来，其他同学思考总结天气的特点，然后根据两者小结天气的概念。 【快速抢答】 知道了什么是天气，考考大家，我们进入快速抢答环节，课件展示一组语句，判断哪些是天气，哪些不是天气。 【设计意图】 二、天气与我们 师：天气是短时间、经常变化的，不同的天气给了我们不同的感受，现在给大家一分钟同桌交流：你喜欢什么样的天气？你讨厌什么样的天气？为什么？ 生：讨论并发言。 师：看来天气对我们的生活影响很大，但假如你是农民、司机、导游等户外工作者，你对天气的感受恐怕会有所不同，让我们通过小组讨论来完成第二个挑战。 挑战二：角色扮演 将学生分为四个小组，老师手里有四张卡片，分别代表农民、司机、导游、海员四个角色，每组选出一个代表抽取一个角色，并以这个角色的身份，思考下面两个问题： 你喜欢什么样的天气？为什么？ 你讨厌什么样的天气？为什么？ 要求：请在两分钟后结束讨论，然后将在各组随机选取一位组员作为发言人向全班汇报小组讨论成果。 学生分组讨论，教师辅助指导。 师：通过每组讨论发言，我们体会到天气与我们密切相关，影响到各行各业的发展，因此我们要学会“看天行事”。 过渡：刚才有一组同学提到，水手最讨厌刮大风，因为会带来生命危险。那么假如你是水手，你应该如何应对呢？（发求救信号，打110，准备救生艇、救生圈，注意收听天气预报） 师：非常好，要应对不良天气，首先就是要养成收听天气预报的好习惯。下面我们就来学习天气预报。天气预报是指气象台、站对各地的阴晴、风雨、冷热、风力等大气状况的变化，以及台风、寒潮等灾害性天气所发布的预报。它可以使我们预先知道未来一两天内的天气变化。这对人们日常生活以及生产都是十分重要的。请问同学们，平时你能通过哪些途径来获取天气预报？ 学生回答。 师：看来我们有很多途径来获取天气信息，但相信大家最经常收看的是电视天气预报，现在咱们就来看一段电视天气预报。 课件展示一段电视天气预报视频，学生说出天气预报包括哪些内容。 三、明天的天气怎么样? 师:大家想不想自己来预报天气呢？我们要闯过三关，完成我们的终极挑战，才能成为合格的天气预报播报员。 现在进入第一关：识云图。 师：相信同学们对电视天气预报非常熟悉，不过这儿有个问题，当音乐停止后，播报员的身后出现的是一副什么图？ 生：中国的卫星云图 师：卫星云图能给我们提供很多天气信息，那么，卫星云图上的绿色代表什么？蓝色？白色呢？云层颜色越白代表？云层越厚，下雨的概率就越？如果在卫星云图上洛阳市是绿色的，代表是什么天气？ 课件展示：连续的几张卫星云图，学生发现云层是运动的，根据云层的运动方向，我们可以预测未来的天气。另外，卫星云图上红点代表洛阳，我们可以看到洛阳的天气由晴转阴的变化过程。 生：认真观察并回答。 师：我们在我国东部沿海的海面上看到很多类似“F”型的符号，这个代表什么呢？ 进入第二关：风言风语 课件展示：风向标的组成及各部分的含义，介绍风向的判断方法及风力的等级，举例子让学生当堂掌握技巧。 师：在电视天气预报中，大家最关心的可能是各城市天气预报部分了，但在城市天气预报中，往往用天气符号来表示天气状况，我们来看看常用天气符号。 下面进入第三关：记符号 课件展示天气符号，谁有办法帮助大家快速记住这些天气符号，说出你发现的记忆规律。 1)、小雨、中雨、大雨、暴雨可以归为一类，小雪、中雪、大雪也可以放在一起比较，属于分类归纳记忆； 2)、太阳、雷雨、雾是象形符号； 3)、沙尘暴是取“沙”字的声母“S”，然后加上风的箭头，因为有风才会有沙尘暴。 师：大家真棒，规律总结完了，符号也记住了。我们来比赛一下吧！ 【眼明手快】 课件展示标题：眼明手快比速度。每组派一名同学到电脑前拖动符号到对应的名称处，如果放错了，它会自动回到原处。找一个公正的同学计时，比一比哪个组用的时间最短。 【挑战三 挑战主持人】 师：刚才同学们三关都成功闯过，现在我们可以挑战主持人，播报天气了。 课件展示中国城市天气预报图，学生根据图上出现的城市，播报天气预报，看看谁是最佳播报员。最后找同学点评，评出最优秀的。 小结：本节课我们完成了三个挑战，同学们还记得第一个挑战吗？（描述天气）对，这节课讲的就是多变的天气，哪位同学能说出第二个挑战？（选职业说出你喜欢和讨厌的天气）很好，这个挑战让我们了解天气对我们人类生产和生活的影响，还记得挑战三吗？（天气预报）对，天气预报可以提高我们的生活质量，所以我们要养成收听收看天气预报的好习惯。 引导学生归纳教学内容，边总结边完成板书： 那我们人类的生产、生活会不会对天气产生影响呢？请同学们课后研究一下：“人类生活会给天气带来哪些影响？”