一个数除以小数(二) 教学设计资料教学目标 .理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的计算法则。 2培养学生的计算能力。教学重点掌握除数是小数的除法的计算法则。 教学难点 理解把除数是小数的除法转化为整数除法的道理。 教学过程 一、铺垫孕伏(一）指名板演，集体订正:568divie;67 (二）演示课件：商不变的性质(三）教师导入:除数是整数的除法,我们已经掌握了它的计算方法,那么除数是小数的 除法该怎样计算呢？这节课我们就来解决这个问题。 （板书课题：除数是小数的除法) 二、探究新知 （一）教学例4 1演示课件:一个数除以小数 2.尝试不同思路(把题里的米数都改写成厘米数来计算） 5628米=5628厘米 0.67米=7厘米 628dide；684(条) 教师说明:这种方法是正确的，但是有一定的局限性 3思考：为什么要把除数和被除数都扩大100倍呢?扩大100倍可以吗? 4.练习:继续演示课件：一个数除以小数.计算除数是小数的除法的关键是什么?转化时以谁为标准? 6.小结计算方法 计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。看除数的小数 点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位,然后按除数是整数的除法法则进行计算。 （二)教学例5 例 105dvde;0.7 1.学生试算 2.集体订正教师强调：（1)位数不够用0补足。（2）商的小数点和被除数的小数点对齐。 3练习.3dide;0.27 6divid；0.13 (三)总结除数是小数的小数除法的计算法则除数是小数的除法，先移动除数的小数点,使它变成整数；除数的小数点向右 移动几位,被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用补足)；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。 三、课堂小结 这节课我们学习了什么？除数是小数的除法和除数是整数的小数除法有什么联系?通过今天的学习,你有什么收获? 四、课堂练习(一）填空 除数是小数的除法,先移动_小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，_也向右移动几位,位数不够的，在被除数的末尾_补足;然后按照除数是_的小数除法进行计算。 （二)把下面的题变成除数是整数的除法4.68dide;.2=divd;2 2.38ivide;0.3divide; diid;0.32divide；2 61vide;6die； （三）计算下面各题 6.21divide；0.03 2divi;1.4 .10ivde;2.4 五、布置作业(一）计算下面个题。 1.76divde；52 109.2ivie;0.42 8.ivie;.610diide；4.5 6825ivide;.91 25.8dvide；.7 （二)世界上最大的鸟是鸵鸟，体重达15千克，最小的鸟是蜂鸟,体重只有0.0016千克。鸵鸟的体重是蜂鸟的多少倍? 六、板书设计1