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观课有感(一)观朱安琪老师执教的比尾巴有感今天早上第一节,听了朱安琪老师执教的一年级上册比尾巴一课后,为这位刚刚参加工作三年的年轻老师由衷地感到高兴,不得不说,她的成长是非常迅速的,每一次公开课,她都从思想上非常重视,行动上虚心好学,不断钻研,仿佛总有一股使不完的劲儿,因此,每次听她的课,都能看到进步,这一点最让我感动和欣慰。经过两次磨课后,今天的识字教学课就上的很干练,课堂上组织有序,学生学的很有兴趣,总体感觉如下:一、 识字、写字教学的有效落实。众所周知,识字教学是低段语文教学的重头戏,识字教学重在交给学生识字的方法,朱老师在课堂上非常重视识字方法的引导,这一点,可以从学生识字时的回答中看得出,如有学生当即回答:“我知道“松”字可以用加一加的方法,木+公就构成了松。”有的说:“还可以用“减一减”的方法,崧-山就是松”。还有的说:“鸭”字把“甲”换成“又”就成了“鸡”,学生不仅能够运用到“加一加”“减一减”“换一换”的识字方法,并且能够用完整的语言自主地描述,仅从这一点,就能看得出平时识字教学方法的引导很扎实。朱老师在进行“鸭”字的教学时,运用象形字的演变,用图片的形式将偏旁“鸟”字进行识记指导,并从鸟字旁的字展开去,让学生回忆生活中还有那些字带有鸟字旁,学生从“鸟”字旁联系到“鸥”“鹅”“鸣”“鸦”等,达到了识一得十的效果。二、 借助图片,感知特点,促进目标达成。(由于我校正处在校舍重建时期,临时借居于白杨初中,教学设施十分简陋,没有多媒体,课堂唯一能用的教具就只有移动小黑板。)朱老师准备了七张彩色图片,分别是各参赛小选手的图片,图片的下方注有要识记的生字,图片上小选手鲜明的特点一看便知,更便于识记,这也正符合一年级孩子的年龄及心理特点,学生主动学习的意识很强,学的有兴趣,课堂气氛也活跃,效果好。三、 注重说话能力的培养。在识字教学环节中,老师能够有效利用每一处训练说话的机会,例如,学习“孔雀的尾巴最好看”这一句时,请学生用“最”说一句完整通顺的话,学生们能够联系实际,有的说:“我最喜欢穿红色的衣服。”有的说:“刚刚生下来的小狗最可爱。”,学生能够根据理解,联系生活实际,说出完整的句子,使说话教学走入生活,服务生活,充分展现了语文的工具性。这些说话练习,提高了学生思维能力和语言表达能力。四、 以读代讲,以读促教。课堂上的师问生答、男女生一问一答、老师的范读、领读、学生的自主读等多元化的练读方式,看似不经意,其实却达到了润物无声的练读效果,凸现了语文教学的开放性,在反复的问与答中攻破了朗读训练的难点。这节课总体上来说是比较成功的一节课,但还有一些值得商榷的地方,如:1、虽然注重了识字教学,但忽略了情感的熏陶,如“猴子的尾巴长”“兔子的尾巴短” “松鼠的尾巴好像一把伞”“公鸡的尾巴弯”“鸭子的尾巴扁”“孔雀的尾巴最好看”,这些句子中的“长”“短”“弯”“扁”“最好看”等词,读出感情来,“长”就要读出“长”的感觉来,“弯”就读出弯的感觉来,“最好看”就读出最好看的感觉来,这样赋予词语一定的情感,用声音将这些感情表达出来,我想,学生对课文的理解和感悟一定会更深的。2、朱老师可能还是因为紧张的缘故,有几处语言表达上稍有偏差,例如,“这些运动员们要参加哪些项目的比赛?” 课文中的小动物进行的是比尾巴大赛,不是运动会,那么说“运动员”就不妥了。还有几处,不再一一列举。3、教师在书写指导上时还需要再细致一些。本课需要书写的三个字为“云”“公”“车”,这三个字都有一个共同的笔画:撇折。老师虽然强调了这个笔画,但在书写这三个字时,由于撇折的折写得太平了,没有往上提,使得前两个字的最后一点往下掉,整个字看起来很不协调。 2014.12.25
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