【热门】教学设计方案模板集合7篇 教学设计方案 篇1 义务教育实验教材第一册借生日第一课时。 1、运用听、拼、读的方法认识12个生字，会在四线格中写“今”、“正”两个生字。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生合作学习意识和客观评价的能力。 4、激发学生热爱母亲的情感意识。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 结合课文朗读识记12个生字。 磁带、书写课件、幻灯片、苹果卡片、学生生字卡。 一、直接板“借”，说话导行 板书： “借” 1、请小朋友拼读一下，指名读，再齐读。 2、说话： 谁向谁借过什么?谈一谈。 二、板书“生日”质疑畅说 板书： “生日” 看了这个课题，你有什么想说，想问的吗? 三、听读课文，识记生字 1、听老师读，看谁听得最认真，同时想一想文中写了一个什么故事? 指名说，鼓励说完整的话。 2、自由读课文，边读边构出不认识的生字，想办法解决： 自由读课文。 谈谈你碰到不认识的生字，想办法解决。 3、合作读课文： 同桌合作读课文，会读的同学给不会读的同学当小老师，看哪个小组合作得最棒。评价一下你的同桌。 4、自愿读，哪些小朋友认为自己读得流利了，能勇敢地站起来读给大家听吗?其他小朋友当评委。 学生评价，引导他们优缺皆谈。 结合正音。 5、领读： 推荐一位小朋友当我们大家的小老师，把这篇课文有感情地教读一遍，老师给大家一个建议：拿起书本，尊重一下身边的小老师。 6、激趣圈词： 同学们通过读课文，认识这么多词语。可是这些词宝宝特别调皮，它们喜欢在课文里躲着，和我们一起捉迷藏，现在我们一边读课文，一边把这些可爱的词宝宝画上圈，把它们留住好吗? 7、小组合作认字。请同学们拿出自己的生字卡片，互相帮助认识这里面的12个字，比一比哪个小组认得多、认得准。 8、游戏识字： 现在我们一起玩“摘苹果游戏”，选择一个带生字的苹果要会读，还要说说识记的方法，老师就把苹果送给他。 这些字可以组成很多词，现在我们来看卡片，拍小手。男生问，女生答。比一比好吗? 四、结合插图，再激情感 1、同学们，你们真能干，会认识这么多的生字。这篇课文，不仅字宝宝喜欢你们，里面的插图也想和你们交朋友，请你们欣赏一下告诉大家，你从中感受到了什么? 2、学生畅谈。 板书： 爱 3、听音乐。好妈妈拍拍手，唱一唱。 4、爱心大行动： 找教室中的事物。 看一看实物，请小朋友说一句爱妈妈的完整的话。 五、书写指导 我已经和字宝宝交上了朋友，还共同合作知道了许多爱妈妈的行动。在这里面还有两个亲密的朋友想跟你回家，欢迎吗?还给孩子个性化学习的权利。 教学设计方案 篇2 一、教学目标： 1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。 2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。一、教学目标：1、认识“蒙、喃”等7个字。会写“并、夜”等8个字。2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。二、教学重、难点：以 3、主动积累课文中的优美词语，能用“快活”等词说句子。 4、读写结合，扩展阅读，激发学生从小学会与大自然和谐相处的思想感情。 二、教学重、难点： 以读促思，以读悟情，从字里行间去感受“父亲”那份非同寻常的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。 教学准备：多媒体课件字词卡 小鸟图 三、课时安排：2课时 第一 一、谈话激趣，揭示课题， 1、谈话激趣：播放鸟叫的录音，引导学生谈话。你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？ 2、是啊，鸟儿是大自然中的精灵，是我们人类的朋友，今天我们来学习一篇和鸟有关的故事-父亲和鸟。 3、读题质疑，读了课题，你的脑袋瓜里会迸出那些问题？父亲和鸟有什么关系？父亲是个怎样的人？ 二、初读课文，学习字词。 1、“父亲和鸟”之间发生了怎样的故事呢？快读读课文吧！ 2、检查反馈，课件出示词语，指导认读； 雾蒙蒙 鸟味 猎人 黎明 一瞬间嗯 喃喃地说 焐得热腾腾 浓浓的草木气味 借助拼音，指名领读。重点正音：蒙和腾是后鼻音，瞬是翘舌音，前鼻音。“热腾腾”变为第一声 去掉拼音了，你们还会读吗？ 你用什么好办法记住了哪个字？学生自由记字形，再交流识字方法。 熟字加偏旁的方法： 喃 浓 嗯 味 换一换的方法：焐-悟，猎-借 开火车读词语，齐读词语。 3、指导难句子朗读。 句子1：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” 句子2：在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。 句子3：父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。 三、再读课文，整体感知 1、小朋友真能干，不但读准了词语，而且能把难读的句子读通了， 相信你们也能把课文读通顺了，指名分段读课文。 2、交流感受。读完了课文，你们知道了什么？ 父亲和鸟之间到底是什么关系呢？课文中句有一句话已明确告诉我们，快速找一找。 3、生汇报，引出第一自然段： 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 指名读句子 从这句话中你知道了什么？ 父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟吗？下节课我们再来读一读父亲和鸟的故事。 四、指导书写 1、课件出示生字，观察讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论，交流，提出解决的办法。 2、指导书写： 比较“并、喜、重、群”，发现规律；一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等，每个字中只能有一个长横。 教师范写喜和重，让学生观察体会，进一步感悟以上两条写字规律。 学生临写，再进行评议。 第二课时 一、复习引入： 1、上一节课我们认识了很多词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？ 课件出示词语，指名读，开火车读，齐读。 2、齐读第一自然段：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。 说说知道了什么？ 过渡：父亲是不是真的像作者说的那样知鸟，爱唱歌的小鸟呢？这节 课让我们再来来读一读父亲和鸟的故事吧。 二 品读课文 ，感悟情感 品读之一体会“父亲的知鸟”之心 1、 那么，你们又是从哪些句子感受到父亲的知鸟呢？请大家快速读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。 2 交流反馈，深入研读 父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。” A、 雾蒙蒙的树林是什么样的？ B、 “喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？ C、 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？ D、父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？ 生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。 父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？ 出示：父亲指着一根树枝对我说：“看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。 谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？ 在“嗯，还有鸟味。”前又会有什么动作或神态呢？说话的声音呢？ 你能把父亲的话读出来吗？轻一点，别惊动林中的小鸟！ 真的有鸟味吗？出示：“有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。” 冬天，我们的小手都快冻僵了，妈妈拿什么为你们焐手的？小鸟们是怎样将羽毛焐得热腾腾的？ 父亲还知道什么？ 父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。” 什么时候鸟最快活？你能给快活换个词吗？你什么时候最快活？快活的时候你会说些什么？做些什么呢？现在，就让我们到林子里感受他们的快乐吧！ 是啊，此时在我们的眼里又多了一幅生动的画面：小鸟们成群地站在枝头上，面对着初升的太阳尽情地歌唱。他们在空中时而盘旋，时而低飞，那么活泼，那么可爱！你听，它们掩藏不住内心的喜悦向我们诉说_ 教学设计方案 篇3课题： 都市精灵 课型： 新授课 课时： 一课时教具：多媒体 教学目标： 1、学习运用多种表达方式揭示主题的写法。 2、关注生存环境，保护人类的朋友。 教学过程： 一、 导入新课：蓝蓝的天空，绿绿的草地，还有那洁白的羊群，这才是我们人类的天堂。在那高楼林立的现代都市，是否也有这人间天堂？今天我们就随着现代作家舒乙走进都市精灵，去感受人和自然的关系。 二、展示目标： 三、整体感知：速读课文，完成以下问题：1、圈点出疑难字词。 2、圈点疑难问题。 3、现代文学馆的“一景”、“一宝”、“一幸事”分别是什么？作者对此流露出怎样的感情？ 、作者认为每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，北京有没有？作者对此有什么感情？作者是怎样描绘在一些大都市里人与鸟、鱼、兽友好相处的画面的？字里行间渗透着作者怎样的感情？ 四、深入探究：、表达方式综合运用，揭示文章深刻的主题。在作者描绘的人与鸟、鱼、兽相处的众多画面中，你最喜欢哪一幅？为什么？、关注生存环境，保护人类的朋友。 作者说：“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”你认为人类有哪些霸道行为？应该怎样克服自己的“霸道行为”，保护好“生态环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？ 五、梳理总结： 作者面对某些大都市成为“孤城寡人”的现状，希望人类能有“与狼共舞”的远见和魄力，渴望人与自然的和谐发展。 教学设计方案 篇4 教学目标: 1、认识14个生字，学会写六个生字。 2、正确、流利朗读课文。 3、鼓励学生争当人人夸的好孩子。 教学重难点：认识生字 会写生字，争当人人夸的好孩子 课时安排：2课时 教学准备：卡片 图片 相关课件 第一课时 一、导入 1、师：亲爱的同学们，我们都有温暖的家。而且我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。那么在家中怎样的孩子才是人人夸的好孩子呢？ 2、有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 3、揭题，学生齐读 二、新课教学， 生字教学 初读课文