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二年级下册心理健康教学计划一、 指导思想展开中小学心理健康教育工作,必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持以育人为本,根据不同地区、不同学段中小学生生理、心理发展特点和规律,使用心理健康教育的理论和方法,培养中小学生良好的心理素质,促动他们身心全面和谐发展。纲要强调,展开中小学心理健康教育,要立足教育,重在指导,遵循学生身心发展规律,保证心理健康教育的实效性。二、 教材分析 教学理念:注重学生个性发展 作为一套心理健康教育教材,它必然比其它课程更注重学生身心的健康发展。它“以学生心理发展的年龄特点为主线,以学生思维品质训练为核心,以学生的自我意识培养为起点”,编辑了这套教材。整套教材有机的融入了新课程理念。它没有大段大段地讲述一些枯燥无味的心理学概念和理论,而是通过一系列的活动,融心理学基础知识于浓浓的趣味性之中,重点突出了心理训练的操作性。教材有从感性经验、理性思考、活动体验等多个维度展开,使学生在老师的组织和启发下,更好的理解自我、适合学习环境、学会与人交往、形成良好的个性心理品质。小学低年级主要内容为:协助学生适合新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习的乐趣;乐于与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中培养友情;小学中、高年级主要内容为:协助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提升学习兴趣和自信心,准确对待自己的学习成绩,学会控制不良情绪,培养面临毕业升学的进取态度;在班级活动中,善于与更多的同学交往,具有健全、合群、乐学、自立的健康人格,培养自主、主动参与活动的水平。三、 学情分析1、 开始进入学校,接受正规的教育,接受学校正规的约束和学校管理,接触系统的学习2、 开始掌握规范的,书面的语言,从形象思维逐步过渡到抽象的逻辑思维。3、 开始有同学、集体的观点参与学校学习,活动的生活,有意识的集体行为四、 教学目标1、提升小学生对校园生活的适合力,提升学习兴趣、动机和直觉性,逐步提升他们的分析思维水平。2、培养他们的集体观点良好的人际意识和行为习惯,培养他们合群、开朗、乐学自立的人格个性。3、通过班级的学习活动,从理性和感性上塑造他们乐观、向上、自信、诚实的心理品质。教学重点:教会学生准确理解自我、学会与人沟通、培养积极向上、乐观的性格、学会生活和学习。教学难点:教会学生准确的对待问题和处理问题的方法。五、 教学措施1、 寻找学科教学内容中的契机,把握教学的最佳时机,对学生实行心理健康教育。2、 在学科教学中培养学生的学习情感、良好的意志、性格等3、 充分发掘教材内容中的心理教育因素,对学生的人格和智能实行训练六、 教学评价方案1、通过观察对学生具体作出评价。2、 实行课堂教学实录。当然也能够有重点地实行记录。3、常用的快速调查主要有两类:一是简单测试题,这能够了解学生的学习接受情况;二是微型问卷调查,向学生询问一些简单的问题,如“你今天上课举了几次手?”“你愿意在课堂上进行小组学习吗?”“老师讲的课都能听懂吗?”“你对这堂课满意吗?”等。
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