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二年级语文恐龙的灭绝教案 本文的教学应着力体现“以读为本,读中感悟积累的教学理念。通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读懂词句的含义,读出自己的感受与理解,在此根底上,积累词句、内化语言,适当练习有条理地说话。一、谈话导入,了解恐龙、课件出示恐龙图。相机指导学生认读“恐龙;学生自由发言,谈谈有关恐龙的知识。识记“恐。、板书“恐龙的灭绝,引导学生读课题。二、读好课文,提取信息自读课文,读准字音。、学生自由读课,指出朗读中的难点,字音或长句,师生共同练读;同桌互读,读通句子。、同桌互相检查朗读情况,再次练读。、读了课文,你了解到哪些信息?让学生随意说,及时纠正语音错误。对内容上不做严格要求。、根据学生的答复进行随机的引导。、学习课文第一小节。出示第一句,读句子。说说你了解到哪些知识?知识点:“人类的历史三四百万年“恐龙的历史大约两亿年。你还读懂了什么?人类的历史与恐龙的历史相比,可就短多了。朗读指导,练习。教师引读,读好问句。三、以读代答,理解词句、师:“庞大的恐龙为什么会消失了呢?课文告诉我们了吗?请你再仔细读读课文。、再次自由读课文,读准字音,读通句子,比第一次读要有所进步。、朗读反应,以读代答:教师引读:庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名学生:一种说法是朗读指导:借冬眠来规避寒冷耐不住严寒师继续引读:另一种说法是什么?请一组学生读:另一种说法是朗读指导:长句:那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。师引读:还有其他的说法吗?请全体学生读:还有其他种种说法四、读中促悟,悟中积累词句师:恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,我们重点来研究一下第一种和第二种说法。“一种说法:、自由读,充沛尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。第一句抓住“忽然一词。表明恐龙还来不及反馈。第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯。第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖。师:因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒。、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?、出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法。词语:忽然寒冷冬眠规避保暖耐不住严寒消失“另一种说法:、读读“另一种说法,说说你读懂了什么?、这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?学生自由读后,谈自己的感受。、师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程。、为检查学生是否真正搞分明,让学生以四人小组为单位,进行讨论研究。课件出示:植物大量枯萎、死亡。宇宙行星撞上地球。以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去。地球一片黑暗。食肉恐龙渐渐灭绝。读一读,请四人小组研究一下,该如何填序号?用课文中的句子来解释。五、稳固字词,书写生字、出示本课要学写的个生字:“亡、肉、耐、类。、学生用编字谜等形式识记。如“类:“一种大米或“一堆大米。、学生认尴尬写的字,教师范写指导。如:“类书写时要注意:米的最后一笔。教师范写,学生书写,点评。、学生练写,展示佳作。
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