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高一地理的学习习惯 首先、预习习惯 1、 仔细看书,把握教材主要内容的习惯。(课前预习)不能走吗观花,应付一下, 2、 有设问、好问和发觉问题的习惯。预习要认真阅读,仔细地对待教材中所提出的问题,如有不能解决的疑难问题,可先于学生争论,或请教教师,养成发觉问题,动脑思索独立解决问题的习惯。 3、 有学会利用地理教具和制作简易图形的习惯。例如用(乒乓球)制作一个简易的地球仪。增加学生学习的地理的兴趣,激发他们的学习热忱。 其次、上课习惯 1、 有全神贯注听讲的习惯。仔细听讲就是抓住课堂的重点、难点仔细听讲弄懂原理就易把握地理学问,提高地理技能和学习效率。 2、 乐观发言的习惯。课堂上教师要利用地理课的优势,充分利用挂图、实物或自制图 多设问题、巧设比方吸引学生的留意力,使学生的思维跟着教师的讲解乐观开动脑筋踊跃发言。 3、 仔细记笔记的习惯。有些学问学生可能课堂上理解了,但是记忆的不是很坚固,这就需要学生记笔记,还有些学问是学生课本上没有的,教师补充的,这就需要学生记笔记,这些学问可以开阔学生的视野,丰富课外地理学问,起到有益的帮忙。 4、 独立完成作业的习惯。做作业能检查学生把握学问的程度和训练学生的动手、动脑力量。所以,强调作业要独立完成,杜绝抄袭现象。 第三、复习与考试习惯。复习的目的是稳固所学学问、理解所学内容。所以,要养成准时复习的习惯,理解和记忆地理事物的空间分布和形成规律。考试是检查内容把握程度的重要手段,只有养成良好考试习惯的学生,才能在考场上百战百胜。 总之,地理学科作为高中阶段的一门课程,学生良好的学习习惯,不行能独立与(其它)学科之外;但作为一门综合性、区域性和有用性的学科,一些习惯又区分于其它学科,所以教师要依据本学科的特点,启发学生自觉养成良好的学习地理习惯,培育意志。只有这样,才能使学生把教材中的学问变成自己的学问,并使自己的学问和(社会实践)结合起来,变成有用的学问。 (地理(学习(方法) 第一点,要学好地理这门学科,我们就必需喜爱自然,喜爱漂亮的大自然,渴望通过地理学问的了解能够融入到大自然! 其次点。要仔细的学好地理的根本功,让我们能够很好的理解好什么意思,能够读懂我们的地图,理解山川地理位置! 第三点,知道一些通常的地理学问,了解到自然规律的事务要点,一些特别的景点的特性! 第四点,我们需要了解地理的漂亮特色,大自然是漂亮的,漂亮的让我们心动,所以这样及更好的推动文明对地理的学习! 第五点,地理学问是一个特别繁琐的学问,包含的丰富的学问,可以说是无所不包,正如古代所说“上知天文、下知地理!” 第六点,我们要将详细的学问充分的与我们的地图进展结合,这样可以在图纸中找到我们要的内容,充分的理解当地的地理特性,可以在大脑中形成立体的图纸! 怎样培育学生学习地理的习惯 一、把地理课堂学习和课外学习割裂为两局部:培育学生理论联系实际的学习方法,将课堂教学和课外学习有机地联系起来。 二、读图习惯的培育:地图是地理学问的载体和学习地理最重要的工具,运用地图记忆地理学问是最精确、最坚固、最有效的(记忆方法)。地理学问源源不断地要从地图上猎取,地理学习离不开地图。所以,学生对地图把握的好与坏,直接影响到学生的学习成绩。固然,智力因素也占一方面,但在智力一样的条件下,读图力量较强的学生,他的地理成绩就比读图力量差的学生好,而且读图力量强的学生对学问把握得精确、扎实、永久。因此如何培育学生习惯读图、学会读图、学会用图是地理教学的紧迫任务。 三、小组合作学习的培育:合作学习是为了让每一位学生参加学习的全过程,给每一位学生供应展现的空间,使学生能够充分表达自己的观点,通过组内的沟通、探讨,使学生不断完善自己的观点,不断的产生新的想法。在听课和自己的教学(阅历)中,常常会消失这种现象:当一个学生发言时,其他学生并没有仔细听,而是一味的举手,不住地喊“教师,我来、我来。有的学生干脆一幅“事不关已,高高挂起的模样”。这样就不能到达合作学习的目的,因此,培育学生的沟通习惯显得尤为重要。沟通是合作学习中的重要表现形式,通过沟通而呈现自我,探究真理。 四、仔细练习习惯的培育:在准时复习的根底上,进展作业,强调独立完成作业,杜绝抄袭现象;良好的书写习惯的养成既可养成学生仔细作业的习惯,又能使他们训练出一手美丽的字。有细心检查作业的习惯。
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